Педагогическая мастерская

Уважаемые коллеги!

По итогам веб-квеста "Я в гости к Пушкину спешу" у вас есть возможность получить удостоверение о прохождении курсов повышения квалификации "Организация исследовательской деятельности в условиях современной историко-культурной и природной среды". 

  Для этого укажите в гугл-форме свои данные. До 27 февраля в комментариях на странице напишите эссе (до 300 слов) на тему: "Возможности веб-квеста в формировании мотивации к изучению литературы".



Write a comment

Comments: 96
  • #1

    Юнева Елена Ивановна (Sunday, 19 February 2017 21:39)

    Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я, Юнева Елена Ивановна, куратор группы «Сверчки». Думаю, вы со мной согласитесь, что в настоящее время мы, учителя, сталкиваемся с падением интереса учащихся к изучению литературы. Существует много различных причин снижения мотивации учения. Я не буду на них останавливаться. Пожалуй, гораздо интереснее поразмышлять над тем, что может способствовать развитию у учащихся положительной устойчивой мотивации, которая побуждала бы их к упорной, систематической работе. Я глубоко убеждена, что учение только тогда станет для ребят привлекательным, когда они сами будут учиться проектировать, исследовать, конструировать, открывать. И вот тут-то, как раз, нам просто необходимо обратить внимание на новую и перспективную информационную технологию обучения, с помощью которой мы имеем действенный способ формирования мотивации учения, творческого осмысления материала, тщательного закрепления знаний. Это технология веб-квестов. Изучение, овладение и применение на практике этой технологии очень актуально, а главное, интересно детям.
    Слово «квест» (от английского «quest» - «путешествие») – продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой. Образовательный веб-квест – (webquest) – проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
    Веб-квест способствует:
    • поиску Интернет информации, которую поручает учащимся учитель;
    • развитию мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации;
    • развитию компьютерных навыков учащихся и повышению их словарного запаса;
    • поощрению учеников учиться независимо от учителя;
    • развитию исследовательских и творческих способностей учащихся;
    • повышение личностной самооценки.
    А теперь вернёмся к нашему родному веб-квесту «Я в гости к Пушкину спешу». Многоуважаемые организаторы, Екатерина Владимировна и Тамара Анатольевна, показали нам, учителям, своеобразный мастер-класс, обучали нас технологии веб-квеста, каждый день готовы были нас вести по «страничкам»: «Визитка веб-квеста», «Здравствуй, племя младое, незнакомое», «Перед портретом пушкина», «Тропинки к Пушкину», «Венок Пушкину», «Открытый микрофон», «Я памятник себе воздвиг», «Акция «Зажжём в честь Пушкина свечу»», «Таблицы продвижения», «Само- и взаимооценивание», «Подводим итоги», «Рефлексия». Я уверена, что теперь многие мои коллеги, кто вместе с ребятами упорно преодолевал все трудности в этом замечательном веб-квесте, с большим удовольствием будут использовать в учебной деятельности эту технологию для повышения мотивации к изучению литературы.

  • #2

    "Лицеисты" (Monday, 20 February 2017 09:00)

    В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое и с успехом применять в практике своей работы.
    Я думаю, что учителю литературы необходимо применять в своей работе все это новое. Ведь интерес к чтению ,например, у обучающихся уже к 9 классу заметно снижается. Чтение начинает восприниматься как принудительное и ненужное действие. Но меняются времена, меняются нравы, и мы вместе с ними. Методическая формула “рассказ о писателе — чтение — обсуждение — сочинение” исчерпала себя. Поэтому задача учителя литературы состоит как раз в выработке новых средств работы с художественным текстом — чтобы он приобрёл объём, стал звучащим, притягательным. Веб- квест формирует мотивацию у обучающихся к изучению литературы.
    Веб-квест (web-quest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
    Говоря о результатах, можно сказать, что повышается интерес к предмету, у детей появляется творческий подход к оформлению результатов своей работы. Эта технология позволяет активизировать знания, способность высказывать свои мысли, идеи, предложения, умение выслушивать мнения других . А самое главное – ребёнок учится работать в команде! Он уходит от виртуального общения, которое никогда не заменит ему опыт живого общения с людьми, когда приходится контролировать свои эмоции, мысли, действия; считаться с мнением других.




  • #3

    Волкова Ирина Николаевна (Monday, 20 February 2017 13:57)

    Ничто не заменит чтение художественной литературы, непосредственной работы с художественным словом. Но сегодня, в век информационных технологий , мы ,учителя словесности, порой бываем скучны своим ученикам, если ставим одну задачу: работа с текстом на уроке: зачитываем эпизоды, анализируем, делаем выводы и т.д. Естественно, уже давно « ушла в прошлое» вопросно- ответная форма работы. Учащиеся готовят сообщения , презентации по теме урока, проекты , мы просматриваем фильмы, совершаем заочные экскурсии. И все же веб- квест поможет по- новому организовать работу на уроке и дома. Принимая участие в веб-квесте, мы убедились, что он дает возможность работать в группе. Это способствует формированию личностных результатов: участвуя в групповой работе, ученик вступает в речевое общение, участвует в диалоге. Все это способствует воспитанию чувства эмпатии: понимание чувств других, сопереживание им. Участие в веб-квесте способствует развитию умений высказывать свою точку зрения, приводить аргументы для доказательств, что развивает метапредметные умения. Веб-квест развивает умение работать с разными источниками информации, учит анализировать, самостоятельно выдвигать гипотезу, структурировать материал, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.
    В процессе защиты выполненных заданий по веб-квесту учащийся реально видит, что по каждому действию, задаче и т. д. может существовать не его одна, а несколько точек зрения, несколько вариантов решения, и совсем не обязательно, что его точка зрения, его вариант решения будут правильными и лучшими. Учащийся учится сопоставлять, сравнивать, наконец, принимать другие точки зрения. Думаю, это поможет воспитанию толерантности, что сегодня тоже является значимым в общении между учащимися.
    Главное , чтобы веб-квест стал не целью, а средством к постижению великой русской литературы, ее нравственных и духовных

  • #4

    Зимина Любовь Васильевна (Monday, 20 February 2017 13:58)

    Новизна подхода к применению технологии веб-квест в моей практике заключается в ее использовании для организации проектной деятельности непосредственно на моих учебных занятиях. А.В. Хуторской отмечает, что «проектная форма обучения закрепилась в нашей стране преимущественно за дополнительным образованием, хотя ничего не мешает распространить ее на базовый учебный процесс» . Значимость и актуальность проектной деятельности, основанной на ресурсах Сети, определена им так: «Интернет-технологии существенно расширяют образовательные и коммуникативные возможности учащихся, а проектная форма занятий позволяет сориентировать их на продуктивность учебной деятельности» .
    Я -педагог, решивший участвовать в веб-квесте, меня поддержали мои ребята и мы вместе осваивали технологию веб-квеста, мне теперь не надо описание алгоритма работы над ней в методических журналах и Интернет-сетях. Многоуважаемые организаторы, Екатерина Владимировна и Тамара Анатольевна, показали нам, учителям, своеобразный мастер-класс, обучали нас технологии веб-квеста. Информацию дети находили в различных книгах и журналах, на различных веб-сайтах. Благодаря хорошей организации и доброжелательности организаторов участники квеста работали в едином информационном пространстве. Мы с детьми представляли собственные творческие работы в электронной, печатной или устной форме, но и подчерпнули много нового и интересного у коллег и их воспитанников.
    Учащийся в процессе работы над веб-квестом постигали реальные процессы, проживали конкретные ситуации, приобщаются к проникновению вглубь явлений, конструированию новых процессов. При работе над веб-квестом участникам требуются навыки поиска, анализа информации, умения хранить, передавать, сравнивать и на основе сравнения синтезировать новую информацию. Учащийся учится критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, самостоятельно принимать продуманные решения, брать на себя ответственность за их реализацию, часто оказывается в ситуации выбора. Он сам анализирует каждый шаг своего учения, ищет причины возникших затруднений, находит пути исправления ошибок. Ему предоставляется право выбора способов деятельности, выдвижения предложений, гипотез. Чувство свободы выбора делает деятельность осмысленной, сознательной, продуктивной и более результативной.
    В заключение хочется повторить высказывание русского религиозного философа, писательницы Елены Ивановны Рерих: «Чем выше и дальше каждый из нас идет, тем яснее видит, что предела достижений совершенства не существует. Дело не в том, какой высоты ты достигнешь сегодня, а в том, чтобы двигаться вперѐд вместе с вечным движением жизни».





  • #5

    я к вам пишу (Monday, 20 February 2017 15:06)

    Мы к вам пишем... чего же боле...
    Что можем мы еще сказать?
    Теперь веб-квест уже окончен,
    Но вы нас просите еще писать.
    Хоть мы готовы продолжать.
    Сначала мы совсем устали,
    И никогда, бы, никогда,
    Участие свое не подтвердили,
    Когда б не попросили нас!
    И день и ночь мы пережили,
    Но не хватает нам чего?
    Возможно, нового задания...
    В глуши, в Якутске теперь нам скучно...
    А мы, ничем мы не блестим.
    И новых интернет просторов не изучаем ...
    И грустим.
    Хоть рады им и простодушно!
    Зачем устроили шарады, заданий просто кутерьма!
    И в нашем поселенье
    Мы никогда б не знали вас
    Не знали б горького мученья.
    Души неопытной волненья
    Смирив со временем (как знать?),
    По сердцу мы нашли б задания,
    Участвовали бы не раз!
    Другие!.. Нет, никогда на свете
    Не отдали бы сердца мы чему-нибудь другому!
    То в высшем суждено совете...
    То воля неба: участники веб-квеста мы!;
    Вся жизнь была залогом
    Свиданья верного с PREZI;
    МЫ знаем, ты нам послан богом,
    О tackk наш...
    Ты в сновиденьях нам являлся,
    Как редактировать тебя,
    Твой чудный значок загрузки нас томил,
    В душе твой голос раздавался
    "Метель"- Свиридов, это был не сон!
    Вы "на неведанных дорожках" хотели запутать нас , мы вмиг узнали,
    И в мыслях молвили: ура 125 баллов!
    Не правда ль? Мы про вас слыхали:
    Нам говорили и не раз в Тамбове есть учителя,
    Умеют составлять задания
    Или квалификацию проверять.
    И заставлять перечитать "Во глубине сибирских руд",
    Сходить в архив, прослушать Романс
    Но вы, с отрадой и любовью,
    Слова писали в вопросах-ответах.
    Кто вы, наш ангел ли хранитель,
    Или коварный искуситель:
    Наши сомненья разрешите.
    Теперь мы знаем без Пушкина все пусто
    Обман непросветленной души!
    И суждено совсем иное...
    Но так и быть! Судьбу вы нашу
    Определили
    Теперь защиты умоляем...
    Вообразите: мы еще хотим,
    Никто нас здесь не понимает,
    Рассудок наш изнемогает,
    И молча гибнуть мы не должны.
    Надежды сердца оживите
    Иль сон тяжелый перервите,
    И в новый квест нас позовите!

    Кончаем! Страшно перечесть...
    Стыдом и страхом замираем...
    Но нам порукой ваша честь,
    И смело ей себя вверяем...

  • #6

    Сарачакова Ирина Михайловна (Monday, 20 February 2017 16:43)

    Возможности веб-квеста в формировании мотивации к изучению литературы
    В общем, я ещё раз обратилась к рефлексивному экрану для педагогов и попыталась через конкретную рефлексию конкретного веб-квеста осмыслить его возможности.
    Что получилось (мысли мои и педагогов):
    Веб-квест, в первую очередь, привлёк меня своей сложностью, так как ресурсы, которые были предложены, были мной не освоены. Захотелось научиться и научить! Прежде чем выйти к детям, надо было самой освоить эти ресурсы. Было о-о-чень сложно (нехватка времени, проблемы с интернетом) , но сложно - не значит неинтересно. Трудностей пришлось преодолеть много, однако радость от прохождения каждого этапа испытаний ни с чем не сравнима!
    Веб-квест по-новому позволяет взглянуть на произведения, даёт возможность познакомиться с новыми сервисами, учит работать с большим количеством информации.
    Также даёт возможность вовлечения ребят в такие виды деятельности, которые станут для них новыми и увлекательными, зажгут искорку любознательности, научат работать дружно и слаженно.
    Ещё один из плюсов - объединяет столько единомышленников. Мы познакомились с командами из разных уголков нашей необъятной страны, нашли новых друзей! География участников проекта, как говорится «от Москвы до самых до окраин».
    Мы познакомились с новыми сервисами, создали ресурсы, которые можно использовать в дальнейшей работе. Это ещё одна форма работы с одарёнными и высокомотивированными детьми.
    И с немотивированными тоже: пока участвовали в квесте, родилась идея проекта "Классика - это современно?!", потому что ребята с удовольствием участвовали в этапе "Открытый микрофон", учили стихи, бурно обсуждали декламацию, так почему не продолжить дальше?!
    Значит, всё только начинается.
    С уважением к Вам и Вашей работе И.М. Сарачакова "Потомки Пушкина" (5-7, № 14)

  • #7

    Дубинина В.А. (Monday, 20 February 2017 17:41)

    Появление различных компьютерных технологий, в частности Интернет - технологий, является огромным толчком для развития и модернизации современного образования. С уверенностью можно сказать, что на данный момент во многих учебных заведениях широко применяются современные информационные технологии, и подавляющее большинство учащихся свободно могут использовать данные средствами в процессе обучения. Данный факт, несомненно, делает легче для учащихся процесс поиска требуемой информации, а также ее обработки и ее дальнейшего представления в различных презентативных формах.
    Осознавая данный факт, учителя пытаются активно применять всевозможные технические достижения в учебном процессе. Одной из таких попыток стало изобретение веб-квеста, особого типа поисковой деятельности, которую учащиеся смогли бы осуществлять с помощью различных Интернет ресурсов.
    В переводе с английского языка web [web] - веб, сеть, (всемирная) паутина; quest [kwest] – поиск.
    Таким образом, веб-квест – это уникальная возможность использования всемирной сети для обучения. Традиционное обучение часто побуждает собирать готовые ответы, накапливая информацию, но наиболее насущные вопросы требуют от учащегося больше времени тратить именно на размышление над значением и степенью важности информации. Веб-квест позволяет делать открытия, а не просто усваивать информацию, повышает уверенность в собственных силах, пробуждает интерес и самооценку.

  • #8

    Саркисян Т. Н. (Tuesday, 21 February 2017 14:40)

    Литература! Как велико это слово, но как порой неприязненно относятся к нему дети в современном мире. Часто приходится слышать:" Мы стали меньше читать...", "Россия-мало читающая страна". И как горько действительно убеждаться в этом, приходя на уроки к своим детям. Веб-квест вполне можно рассматривать в качестве одной из форм обучения. Он даёт массу возможностей заинтересовать ребёнка. Здесь есть все: новые ресурсы, освоение которых является для обучающегося ( да и для учителя) ещё одной ступенькой в развитии ИКТ-компетентности; проблемный подход, который позволяет ребёнку чувствовать себя исследователем, великим ученым; творческая мастерская, которая даёт возможность создавать нечто оригинальное, своё; большая сфера коммуникации, вовлекающая в общество людей, близких по духу, образу мыслей, по взглядам на творчество отдельных писателей и на литературу в общем; дух соревнования, который даже в очень сложных ситуациях подталкивает к продолжению пути; видимый результат, дарующий неповторимое чувство удовлетворения и радости от проделанной работы. Нельзя не отметить, что веб-квест увлекает настолько, что ученик без особых усилий воли, сам того не замечая, усваивает огромное количество информации. Ему действительно становится интересно творчество того или иного писателя, его жизнь, его судьба, его влияние на современное общество. Веб-квест учит многому и действительно мотивирует к изучению литературы.

  • #9

    Лариса Стефанова (Tuesday, 21 February 2017 17:45)

    Кто владеет информацией – тот владеет миром.
    Н. Ротшильд

    Сегодня традиционные формы обучения не обеспечивают в полной мере решения образовательных задач. Современный мир пронизан потоками информации. Задача учителя – не потеряться в море информации, а научиться решать свои практические задачи. Поэтому нужно учиться работать на компьютере, в сети Интернет, находить и обрабатывать информацию, осваивать современные образовательные технологии.
    На мой взгляд, веб-квест — это современная образовательная технология, которая помогает учителю решать задачи образования. В основе данной технологии лежит целенаправленная поисковая деятельность учащихся с использованием информационных ресурсов Интернета для выполнения определенного учебного задания.
    Работая над веб-квестом, учащиеся приобретают новые умения и навыки, развивают свой творческий потенциал, проявляют порой невостребованные в учебном процессе личностные качества (поэтические, музыкальные, художественные, актёрские способности). Веб-квест способствует повышению учебной мотивации учащихся, вносит элемент новизны в процесс познания, делает учебные занятия более интересными и продуктивными, позволяет учащимся глубже изучить вопрос, рассмотреть проблему с разных точек зрения, формирует информационные, коммуникативные, интерактивные и медийные компетенции.
    Перечисленные навыки пригодятся учащимся не только на уроках литературы, но будут полезны и при изучении других школьных предметов, и в дальнейшем в их самостоятельной жизни.

  • #10

    Жилина Наталья Борисовна (Tuesday, 21 February 2017 18:02)

    Поиск новых форм организации учебно-познавательного процесса –одна из важнейших задач современного образования. А перед учителем встает ряд вопросов: как расширить объем предъявляемой учебной информации и при этом повысить эффективность обучения, как осуществить индивидуальный подход и разнообразить формы учебной деятельности на уроке, как обеспечить гибкость управления учебным процессом.
    В изучении литературы к тому же давно наблюдается снижение мотивации, которое объясняется перегруженностью программы на фоне малого количества часов, оторванностью изучаемого материала от жизни, от потребностей учащихся.
    Появление различных компьютерных технологий, в частности Интернет - технологий, является хорошим способом для решения возникших проблем.
    Среди интернет-технологий наибольшую популярность приобретает веб-квест, проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
    Использование в образовательном процессе технологии веб-квест позволит:
    1) развивать навыки информационной деятельности учащихся;
    2) формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания, повысить мотивацию обучения, качество усвоения знаний по изучаемому предмету;
    3) развивать творческий потенциал школьников;
    4) формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала.

    Одним из преимуществ применения веб-квестов на уроках литературы является возможность выбора учащимся для себя наиболее удобного темпа выполнения задания, не зависимо от типа работы - индивидуальной или командной. Учащиеся также получают возможность поиска дополнительной информации по теме в определенных, заданных учителем рамках. При организации веб-квеста учитель может задействовать обширную информацию Интернет-ресурсов по определенной тематике и отбирать Интернет-ресурсы.
    Проведённый квест «Я в гости к Пушкину спешу» показал, что данная форма работы действительно повышает интерес школьников к литературе. В увлекательной форме поиска и соревнования учащиеся смогли узнать многое о великом поэте, чего не могли бы узнать в рамках простого урока. Прекрасным итогом работы над изучением наследия Пушкина стала акция «Зажжем в честь Пушкина свечу». В нашей школе это был настоящий праздник, вовлечены в который были все учащиеся. По окончании праздника дети говорили о радости и удовольствии, с которыми прикасались к творчеству поэта, о желании и в дальнейшем участвовать в подобных мероприятиях. У нас уже появились задумки новых дел, к которым не придётся никого принуждать.

  • #11

    Лизунова Юлия Владимировна (Tuesday, 21 February 2017 19:44)

    Технологией веб-квеста я заинтересовалась достаточно давно, в 2007 году. В то время еще почти никто и не знал о таком методе обучения, но мне было интересно, поэтому я проработала теорию и создала совместно с учителем математики свой первый квест для учеников 9 класса по поэме Н.В.Гоголя "Мертвые души". Квест назывался "В гостях у помещиков" http://kvect.blogspot.ru/ . Удивительно,что данная площадка стала одной из самых цитируемых среди учителей, занимающихся данной технологией. Это говорит о том, что технология востребована, интересна для учителей. Позднее мне посчастливилось вести курсы повышения квалификации по обучению учителей самой технологии веб-квеста, желающих постигнуть все премудрости метода оказалось очень много ,ведь с использованием квестов ученики получает возможность вести работу в оптимальном для него темпе; вернуться к изученному ранее материалу, получить необходимую помощь, прервать процесс обучения в произвольном месте, а затем к нему возвратиться; легче преодолевать барьеры психологического характера (несмелость, нерешительность, боязнь насмешек); отрабатывать необходимые умения и навыки до необходимой подготовленности.
    Конечно, ценна возможность интегрированного обучения в рамках квеста ,например, по литературе. Метапредметность - требование ФГОС, и квест с этой задачей успешно справляется. Учителя литературы часто связывают свои квесты с историей, экологией, искусством и другими предметами.
    Иногда на уроке нет времени,чтобы остановиться на каких-то вопросах ,выходящих за пределы изучаемой темы. Квесты дают такую возможность ,погрузиться в проблему,расширить рамки изучения материала.
    Всегда полезно учить детей выполнять разные социальные роли, квест как технология ориентирована именно на ролевое исполнение заданий ( участникам предлагается список ролей ,из которых они выбирают одну и выполняют задания именно от лица этой роли) - данное правило в текущем квесте о Пушкине было нарушено.
    Квесты - это современно, функционально, интересно, познавательно. Квесты - это прицел в будущее, ведь в программных документах Национальной образовательной инициативы «Наша Новая школа», сказано: «Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития… и …изучать в школах необходимо … способы и технологии, которые пригодятся в будущем».

  • #12

    Гунина Татьяна Фёдоровна (Wednesday, 22 February 2017 08:01)

    Многие педагоги ощущают снижение интереса старшеклассников к изучению литературы и ищут пути повышения мотивации к учению. Я убеждена, что одним из эффективных способов повышения мотивации является использование методов, которые формировали бы активную и самостоятельную позицию в учении и были бы направлены на развитие познавательной деятельности.
    Веб-квест – это такая компьютерная технология, которая позволяет решить многие вопросы, потому что обладает огромными возможностями в формировании мотивации учащихся.
    Он предлагает широкий выбор информации, пробуждает интерес к ее сбору, дает возможность критически подходить к ней, делать выводы, совершать открытия, обмениваться этими открытиями, совершать самооценку и узнать, как твою работу оценивают другие. Подкупает свобода выбора деятельности на любом этапе веб-квеста.
    Работа веб-квесте сложная, но она увлекает, заставляет преодолевать трудности, искать новые пути. Мы анализировали каждый шаг, выслушивали мнение каждого члена команды, чтобы найти пути выхода из затруднительного положения, учились у других. Но какова была радость, когда мы прошли все испытания, не поддавшись искушению сойти с дистанции!
    Организаторам веб-квеста спасибо за науку.

  • #13

    Аверкиева Наталья Евгеньевна, куратор команды "Амур-34" (Wednesday, 22 February 2017 09:32)

    Ни для кого не секрет, что современные дети не любят читать книги, тем более, если эти произведения предусмотрены школьной программой. А полученную информацию запоминают плохо, предпочитая искать нужные для себя сведения в Интернете. И не всегда эти сведения имеют положительный характер, зачастую Интернет - это лишь способ общения в социальных сетях, игры или просмотр видеофильмов.
    Само слово "квест" уже привлекает внимание детей тем, что напоминает им о компьютерных играх. Веб- квест, связанный с литературой, предполагает не только исследовательский характер, но и позволяет проявить творческие и креативные способности. Подобный вид работы мотивирует детей к поиску необходимой информации, позволяет глубже вникнуть в биографию, творчество поэта или писателя, узнать его с новой стороны. Ведь очень часто на уроках для того, чтобы подробно познакомить с жизнью того или иного писателя, рассказать о каких-то занимательных фактах, у учителя просто не хватает времени. В этом смысле веб -квест - незаменимый помощник. А использование сервисов WEB -2.0 вызывает неподдельный интерес. Поиск информации, ее исследование, открытие новых страничек знаний, оформление результатов своих исследований и, как следствие, желание познакомиться с новым произведением, еще раз перечитать уже знакомое - часть возможностей, предоставляемых участием в веб-квесте. Работая на разных сервисах, ребята учатся спорить, отстаивать свою точку зрения, принимать общее решение, приходить к соглашению, работать в команде и видеть результат общей работы - еще один плюс к вышесказанному, который немаловажен для формирования личностных и коммуникативных навыков. Полученные навыки, несомненно, пригодятся и в будущем, ведь новые технологии не стоят на месте, а это, некоторым образом, и профессиональная ориентация для ребят. Подобный вид работы еще не настолько распространен в обучении, как, например, создание обычных презентаций, которые уже не всегда вызывают оживленный интерес. Мы только делаем первые шаги в применении технологии веб-квестов, но они уже несут позитивный мотивационный заряд, приучая наших детей искать, исследовать, думать, творить, радоваться своим достижениям и вновь ждать новых увлекательных приключений в мире литературы.

  • #14

    Сычева Татьяна Валерьевна (Wednesday, 22 February 2017 12:25)

    "Возможности веб-квеста в формировании мотивации к изучению литературы".
    В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса».
    Век нынешний – это век информационный. На сегодняшний день образование ставит перед собой сложную задачу по поиску новых форм организации учебно-познавательного процесса. К сожалению, чтение художественной литературы начинает восприниматься как принудительное и ненужное действие, отнимающее немало времени.
    Моя задача как учителя литературы сегодня заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но в том, чтобы научить искать их и осваивать самостоятельно. Умение обрабатывать информацию является весьма ценным достоянием. Знание информационно-коммуникационных технологий значительно облегчает подготовку к уроку, делает уроки нетрадиционными, запоминающимися, более динамичными. Использование Интернета способствует формированию и развитию способностей моих учеников к самостоятельному поиску, активизирует интерес к усвоению медиа - технологий, создает атмосферу зрелищности и дозированной информативности. Интернет дает огромные возможности для саморазвития, самообразования. Осознавая данный факт, я делаю пока еще неуверенные попытки применять всевозможные технические достижения в учебном процессе. Одной из таких попыток стало использование веб-квеста, особого типа поисковой деятельности, которую учащиеся смогли бы осуществлять с помощью различных Интернет ресурсов. В переводе с английского языка web [web] - веб, сеть, (всемирная) паутина; quest [kwest] – поиск. Таким образом, веб-квест (web-quest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Веб-квест – это новая возможность использования всемирной сети для обучения. Моя задача - помочь детям в поиске информации.
    Говоря о результатах, я могу сказать, что повысился интерес к предмету, у детей появился творческий подход к оформлению результатов своей работы.
    А самое главное – ребята учатся работать в команде! Они уходят от виртуального общения, которое никогда не заменит опыт живого общения с людьми, когда приходится контролировать свои эмоции, действия; считаться с мнением других.
    Веб-квест "Я в гости к Пушкину спешу" стал безусловной мотивацией к обучению. Я наблюдала, как во время подготовки к нему от этапа к этапу менялось отношение моих обучающихся к уроку литературы, как загорались их глаза, как мучительно они размышляли о том, как интереснее и более творчески подойти к выполнению того или иного задания. Думаю, что такая форма работы даст свои плоды в недалеком будущем, стоит только не останавливаться на достигнутом, а идти только вперед. Я очень надеюсь, что любовь к чтению, к урокам литературы будет еще сильней. Это мечта каждого учителя-словесника.
    Подводя итог вышесказанному, можно с уверенностью сказать, что мотивация учащихся к непрерывному обучению в течение всей жизни очень важна для обучения будущего, и мы должны принимать во внимание новые возможности познания мира. Веб-квест позволяет делать открытия, а не просто усваивать информацию, повышает уверенность в собственных силах, пробуждает интерес и самооценку.


  • #15

    Панкина Елена Николаевна (Wednesday, 22 February 2017 15:36)

    Зашла в класс и вместо привычного "Сегодня на уроке...." спросила своих шебутных пятиклашек: "Ребята, кто со мной в квесте поучаствует?"
    Недоумение.... Переглянулись (подвох?) Улыбнулись - лес рук! Отбор строгий-знание литературы, любознательность, владение компьютером, умение работать в команде! Да - всё серьёзно... но интересно!!! желающих меньше не стало. Ребята, не попавшие в официальную команду, следили за нашими успехами, удачами и неудачами (не обошлось без "я бы лучше сделал").
    И вот результаты, итоги. Замерли всем классом... 1 место! Ура!
    Главный результат для меня как учителя - вопрос "Когда следующий конкурс?" Всё было не зря - замотивированы) Часто и в бытовых разговорах и в учительских кулуарах слышно: "Детей не оторвать от Интернета, компьютера, планшета..." Как же хорошо, что есть люди, которые не говорят, а действуют! Не можем отвлечь? Направим в нужное русло! Интернет? Веб-квест о жизни и творчестве Пушкина "слабо" пройти? Даже наши продвинутые в век информации дети открыли новые возможности Интернета, новые ресурсы, новые возможности! Отвлеклись от социальных сетей с пустым времяпрепровождением и вернулись к обучению, к живому общению (не подвести команду - важный стимул к работе). Новое не враг старого, как показал веб-квест, даже Александр Сергеевич хорошо вписался в новый формат!
    Организаторам спасибо и новый творческих идей (+ сил и времени на реализацию)!!!

  • #16

    Иванова Светлана Георгиевна (Wednesday, 22 February 2017 17:30)

    Проблема сохранения и развития учебной мотивации школьников всегда была и будет актуальной. Современная учебная программа требует от учащихся умения работать с информацией, поток которой непрерывно растет. Очень часто обилие информации приводит к пассивному ее восприятию, соответственно к стереотипности мышления, искаженному мировоззрению и снижению мотивации. Применение компьютерных технологий , особенно Интернет-технологий дает большие возможности в решении этой проблемы. Одним из перспективных направлений формирования информационных и коммуникативных компетенций является технология образовательных веб-квестов. Работая над заданиями веб-квеста учащиеся исследуют, обсуждают, выстраивают собственные концепции творчества писателя или поэта. Ребята учатся добывать знания самостоятельно, выстраивать работу по алгоритму. В процессе работы они бывают поставлены в ситуацию выбора роли, темы, ресурсов, поэтому учатся выбирать наиболее оптимальный вариант и при этом обосновывать свой выбор. Соответственно повышается уровень эрудированности и самооценка, расширяется кругозор. Веб-квест представляет большие возможности для совместной работы учащихся и учителя. Учитель превращается из урокодателя в консультанта, организатора и координатора исследовательской деятельности, а ученики становятся равноправными "соучастниками" процесса обучения, разделяя ответственность за процесс и результаты совместной деятельности. Когда мы решили принять участие в веб-квесте "Я в гости к Пушкину спешу", желающих было немного, поэтому команда "Пушкинята" состояла из двух человек. От задания к заданию число заинтересовавшихся постоянно росло, помощников становилось все больше и больше. Инициатива исходила порой от таких ребят, от которых трудно бывает дождаться хоть слова. Некоторые открывались совсем с неожиданной стороны.
    Вместе с ребятами повышала свой уровень компьютерной грамотности и я. Так что веб-квест это действительно мощный импульс к профессиональному совершенствованию и общению с учениками совершенно на другом уровне.

  • #17

    Антосюк Любовь Михайловна (Wednesday, 22 February 2017 18:09)

    Я прочитала комментарии моих коллег и полностью их поддерживаю.
    Есть немало учеников в школе, которые называют учебный предмет "литература" нелюбимым. Причин этому несколько, и мы их прекрасно знаем. Нас больше волнует, как вернуть книгу детям, желание изучать литературу. Конечно, учителя стараются найти новые интересные приёмы и методы в преподавании литературы, чтобы заинтересовать детей книгами и литературными знаниями. Интерактивная учебная деятельность. наряду с другими методами и приёмами, как раз может помочь создать мотивацию к изучению литературы. Детям нравится такая форма работы потому, что это Интернет, это поиск информации, это единомышленники, это соревновательность, это конкретный результат. Поэтому веб-квест возможно использовать и при изучении литературы. Организаторы веб-квеста "Я в гости к Пушкину спешу" нам это доказали. В свете ФГОС данная проектная технология очень даже востребована. Поэтому учителям любого предмета нужно познакомиться с веб-квестом, участвовать в веб-квесте и уметь проводить веб-квест.
    Руководитель команды "Северная муза" Антосюк Любовь Михайловна

  • #18

    Князева Наталья Витальевна (Wednesday, 22 February 2017 20:11)

    Не секрет, что новые образовательные стандарты ориентированы на подготовку учащихся к самостоятельному активному освоению мира, его творческому преобразованию, поэтому сегодня одной из важнейших задач образования является формирование личности школьника, способной креативно действовать на основе овладения ценностями культуры и искусства.
    Художественная литература играет особую роль в формировании творчески развитой, активной личности, а использование интернета способствует формированию и развитию способности учащихся к сбору, анализу и представлению полученной информации.
    Я считаю, интернет может стать для учителя-словесника и его учеников настоящей находкой, важно только правильно использовать необходимый материал.
    И мы с моими пятиклашками в этом убедились, приняв первый раз участие в веб – квесте « Я в гости к Пушкину спешу». Первая, казалось бы, неразрешимая задача, которая встала перед нами, создание странички нашей команды. Пройдя все преграды, мы, наконец – то, ее создали! Радости моим маленьким пушкинистам не было предела! Зато теперь мы можем дать совет, как работать в blogspot .
    Затем первый этап – освоили сервис smore, при помощи которого быстро, удобно создали страничку – буклет, на которой разместили познавательный материал о создании одного из портретов Пушкина.
    Новый, непростой, но очень интересный сервис prezi увлек моих непосед, и мы методично, дружно осваивали его все вместе. Результат – неповторимая презентация « Тропинки к Пушкину». Используя различные сервисы сети, мы создавали музыкальные открытки, видеоролики, слайды. Моя задача, как педагога, помочь ребятам в поиске информации.
    Говоря о результатах, я могу сказать, что после участия в веб – квесте повысился интерес к предмету, у детей появился творческий подход к оформлению результатов своей работы.А самое главное – ребёнок учится работать в команде! Он уходит от виртуального общения, которое никогда не заменит ему опыт живого общения с людьми, когда приходится контролировать свои эмоции, мысли, действия; считаться с мнением других.




  • #19

    Белецкая Лариса Николаевна (Thursday, 23 February 2017 09:10)

    Всем хорошо известно, что к знаниям ведут три пути: путь размышлений – самый благородный, путь подражания – самый лёгкий и путь опыта – самый тернистый. У каждого учителя есть своё понимание того, по какому пути вести детей к знаниям. Сегодняшняя школа совсем не похожа на ту, которая была 20, 10 и даже 5 лет назад. Система образования непрерывно развивается и обновляется, внедряются в учебный процесс современные технологии и различные инновации. Учитель литературы не может стоять от них в стороне.
    Считаю, что веб-квест – это одна из форм работы, которая способствует повышению мотивации современных школьников к изучению литературы и чтению книг. Она позволяет перенести традиционные формы обучения в дистанционную среду, которая близка и понятна современным школьникам.
    Соединение художественного текста и новых форм работы с ним пробуждает у ребят интерес к предмету. Веб-квест "Я в гости к Пушкину спешу" ещё раз доказал это. Выполняя задания квеста, школьники учились не только критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, самостоятельно принимать решения, брать на себя ответственность за их реализацию, но и, что для нас наиболее ценно, обращались к биографии А.С. Пушкина, перечитывали его стихи, поэмы, повести, анализировали их, спорили, обсуждали. Ребятам предоставлялось право выбора, а чувство свободы делает деятельность осмысленной, сознательной, продуктивной и более результативной.
    Таким образом, привлечение ребят к участию в веб-квестах, несомненно, повышает мотивацию к изучению литературы.

  • #20

    Елена Витальевна Воробьева, команда "Гимназисты", город Магнитогорск (Thursday, 23 February 2017 10:12)

    Ни для кого не является секретом, что интерес учащихся к чтению, к сожалению, снижается. Школьники пользуются готовыми пересказами, многие разучились самостоятельно мыслить и думать. При любой возможности они обращаются к Интернету. Он воспринимается ими как инструмент для поиска нужной им информации. Конечно, умение найти, оценить и интерпретировать информацию необходимо для успешной деятельности. Тем не менее, эффективное использование Интернета выходит далеко за эти рамки. Каждый учитель стремится заинтересовать учащихся своим предметом, показать им огромные возможности Интернета. "Палочкой- выручалочкой" являются развивающиеся информационные технологии.
    Один из вариантов технологии проектирования и одно из перспективных направлений формирования информационных и коммуникативных компетенций -технология образовательных веб-квестов. Образовательный веб-квест - это проблемное задание с элементами ролевой игры. Веб-квест- это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему. Могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб- страниц или веб- сайтов.
    В ходе организации работы учащихся над веб- квестами реализуются следующие цели:
    - образовательная- вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс, организация индивидуальной и групповой деятельности школьников, выявление умений и способностей работать самостоятельно по теме;
    -развивающая- развитие интереса к предмету, творческих способностей учащихся, формирование навыков исследовательской деятельности, публичных выступлений, умений самостоятельной работы с литературой и Интернет- ресурсами, расширение кругозора, эрудиции;
    - воспитательная- воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение выбранной работы.
    Подводя итоги, хочу сказать, что учащимся очень понравилось участвовать в веб- квесте "Я в гости к Пушкину спешу". Большое спасибо организаторам! Не скрою, порой было очень тяжело. Но когда мы ВМЕСТЕ справлялись с поставленной задачей, радости не было предела. Мы смогли! Мы преодолели препятствия! А препятствиями были вечная нехватка времени, технические проблемы, карантин. Отдохнув, ребята ( не только команда, весь класс!) строят планы на будущее. Им хочется ещё поучаствовать в подобном мероприятии или, быть может, самим попробовать организовать небольшой веб- квест. Это ли не счастье для учителя?

  • #21

    Хрусталева Наталья Анатольевна (Thursday, 23 February 2017 13:50)

    Когда мы с командой 6 класса приняли решение участвовать в веб-квесте "Я в гости к Пушкину спешу", мне вдруг вспомнилась юмористическая картинка из Интернета: учебный кабинет, все учащиеся смотрят в экраны компьютера, а учитель стоит у доски и держит в вытянутой руке книгу. Он указывает на нее и говорит: "Это книга". Казалось бы, с одной стороны смешно, а с другой - грустно, а с третьей стороны актуально.
    В условиях современной глобализации и информатизации современная система образования не может оставаться в стороне. Обучение в школе должно обеспечить и научить обучающихся умению работать с информацией, отбирать достоверную, нужную, применяя навыки критического мышления (подвергать сомнению то, чем владеешь, знаешь; умением проверять).
    Как же всё это сочетать с изучением литературы в школе? Ведь задача учителя привить и сохранить интерес к чтению книг. Обществу давно стало понятно, что интерес к литературе снизился, а это значит, появились причины снижения мотивации к изучению литературы. Поэтому преподавание урока литературы должно перейти на новый уровень. Действительно, детей все больше тянет в "сетевую паутину". Они знают и умеют больше, чем взрослые. И вот тут-то и можно найти общий язык в изучении литературы. То, что интересно им, должно быть интересно и учителю, но со своими педагогическими целями.
    И здесь-то и появляется удивительная возможность в образовательном процессе использовать веб-технологии. Да ещё и как? Через игру. А игра - дело серьёзное.
    А для этого, как показал проведенный веб-квест организаторами, необходимо учителю и обучающимся овладеть технологиями. Исходя из опыта работы нашей команды, мы отметили, что проходить каждый этап квеста было сложно, но очень увлекательно. Но все сложности только развивали в хорошем смысле "спортивную злость": "Только вперед!"
    Прохождение веб-квеста при изучении известного и неизвестного, как оказалось, творчества Пушкина помогло команде проявить групповую и индивидуальную самостоятельность в поиске информации, в решении технических проблем, позволило проявить свои художественные навыки в оформлении работ при выборе цветового фона, картинок и т. д. С большим азартом команда планировала свои исследовательские действия, а как радовались, когда получалось найти информацию. А большая ответственность была у команды при предоставлении конечного результата.
    Команда "Братья Пушкина по духу" доказала сама себе, что умеет дружить, работать сообща и эффективно. Это было видно в ходе выполнения заданий.
    Выражаем слова благодарности организаторам. Вы вдохновили нас на покорение "вершин" технологий веб-квеста, на изучение творчества А. С. Пушкина, который стал ещё роднее и понятнее.

  • #22

    Челышева Ирина Леонидовна, команда "Лицеисты Тавриды" (Thursday, 23 February 2017 15:37)

    Свои размышления, пожалуй, построю от формы к содержанию.
    Веб-квест - это командная игра. Поэтому для многих педагогов первой проблемой стало рождение достойной команды, ограниченной количеством участников: ребята должны были иметь уже сформированную на среднем уровне информационно-коммуникативную компетентность среди набора других: литературоведческой, культурологической, социальной… При этом еще и с желанием работать в режиме жестких временных рамок! Решить данную проблему было еще непросто и потому, что учащиеся 9 класса во второй половине года уже четко нацелены на подготовку к государственной итоговой аттестации.
    Второй проблемой, исключительно точечной, региональной, стали, как ни странно, санкции. Крым – это практически остров, со своеобразным народом – крымчане, своеобразной историей, а также неординарным преодолением свежих технических препятствий: платформа Wix у нас открывалась только через другие страны. Поэтому учащиеся входили, например, через Польшу, а учитель – через Румынию! А использовать простые решения и знакомые ресурсы – это скучно! Но сколько нужно было иметь упорства, мужества, времени ребятам (работы выполнялись чаще всего ночью до часу, двух), чтобы не бросить эту затею уже в самом начале.
    Теперь – о содержании. А.С. Пушкин – это наше всё, кто с данным высказыванием поспорит? Однако дальше чтения статьи учебника, слушания лекции учителя (даже с сопровождением презентационного материала) или подготовки сообщения редко какой ученик в учебном процессе продвигался. А тут такие возможности для развития личности в комплексе: САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ поиск информации, изучение компьютерного ресурса, обработка информации с учетом указанной формы, соблюдение эстетических требований, учет вкусов и потребностей читательской аудитории. А лучшая мотивация – «взялся за гуж, не говори, что не дюж». Итогом же стали найденный, обработанный и усвоенный материал по биографии А.С. Пушкина; проверка своих знаний; знакомство с многообразием портретов поэта и выявление личного предпочтения и впечатления; знакомство с поклонниками пушкинского творчества (стихи, проза, критика о Пушкине вплоть до XX века); анализ краеведческого материала и умение преподнести его читателям; опыт поэтического прочтения. Спасибо организаторам за найденный нестандартный, технологически новый прием приобщения к литературе!

  • #23

    Миронова Татьяна Андреевна (Thursday, 23 February 2017 17:47)

    Пушкин... Его имя знакомо многим буквально с детства. Кто не знает его сказок?! В любом уголке нашей Родины произнесите вслух: "Мороз и солнце!" И тут же в ответ услышите продолжение пушкинских строк. Его поэзия завораживает. Но по-настоящему величие А.С.Пушкина осознаёшь только с годами. Хочется, чтобы это осознание пришло и к нашим школьникам. Наверное, поэтому выбор темы квеста не случаен.
    Ученики с интересом включились в игру. Казалось бы, Пушкин - изученный-переизученный поэт. Что нового о нём можно сказать? Но каждый этап квеста - открытие для учащихся. Оказывается, существует множество портретов Пушкина, известных и малоизвестных. Но школьники не интересовались историей создания картин. Ученики с интересом "окунулись" в работу: изучили историю создания, постарались описать портрет, поделились своими впечатлениями, нашли даже видео по соответствующей теме. Нужно отметить, что и сервис Tackk (о котором раньше даже не слышали) освоили. Этап "Тропинки к Пушкину" и вовсе показался невыполнимым: в некоторых регионах поэт никогда не был. Отрадно, что многие команды нашли интересные пути.
    Не буду останавливаться на всех этапах. Хочется лишь отметить, что ребята в ходе игры освоили новые интернет-сервисы. Надеюсь, будут применять полученные навыки при подготовке к урокам. Ученики в очередной раз прикоснулись к проектной технологии, ведь они создали настоящий проект. Каждая команда своими тропками поднималась к Пушкину. Путь этот был нелёгким, но многие команды преодолели трудности. Дети увидели результаты своего труда: памятник Пушкину, созданный их руками.
    Веб-квест позволил учащимся работать в привычной для них интернет-среде. А самое главное - повысился интерес к творчеству Пушкина. 10 февраля, в день Памяти Пушкина, учитель физкультуры сказал: "Пушкин? Да, помню. Заставляли учить наизусть в школе. Заставляли - так нам казалось. И только с годами понимаешь, насколько это интересно, насколько это нужно".
    Были и отрицательные моменты: трудно, иногда хотелось всё бросить, не получалось, низкие баллы за работу... Не нужно доверять оценивание другим командам ( если снижают баллы - прокомментируйте, комментарии на сайте со стороны оценивающих отсутствовали).Часто оценки занижались по непонятным причинам. Думаю, было бы лучше, если бы оценивание проводили только эксперты". Хочется отметить , что все команды создали замечательные сайты которые, к сожалению, не учитывались в конечном зачёте.
    "Прекрасная восьмёрка" победителей - замечательная находка организаторов (возьму себе на заметку). Практически все команды в итоге будут награждены (хороший стимул для участников).
    Учителя русского языка и литературы получили огромное наслаждение от участия в игре. Методическая копилка пополнилась новыми приёмами. Что же касается проектных и исследовательских работ, то, можно сказать, подсказали новые направления: портреты писателей, писатель и музыка, памятники писателей, новое прочтение русской классики (сейчас очень популярно)...
    "Пушкин - наше всё", - писал А.А Григорьев. И веб-квест "Я в гости к Пушкину спешу" в очередной раз подтвердил справедливость данных слов. С 18 января по 20 февраля все команды, как одна большая семья, вместе трудились над созданием общего проекта. Этот проект - дань памяти великому Поэту. Волнения, дни и ночи работы, капризные интернет-сервисы, обилие информации, победы и поражения - всё позади. Бежали и остановились. А дальше что? Очень жаль, что квест закончился. Но мы надеемся, что впереди новые испытания, новые проекты.
    С уважением, Миронова Татьяна Андреевна, куратор команды "Кот учёный" (Алтайский край)
    P.S.
    Выражаю огромную благодарность организаторам , пусть идеи не покидают Вас никогда, а мы будем поддерживать. Спасибо и командам-участникам игры, за этот месяц мы даже породнились. Я уже высказывала мысль по поводу методических материалов. Сервисы мы освоили, но не все. До сих пор непонятен принцип создания таблиц и анкет.

  • #24

    Глива Ольга Викторовна (Thursday, 23 February 2017 18:52)

    Окунувшись в пространство веб-квеста "Я в гости к Пушкину спешу", невольно вспомнила недавний и уж больно пришедшийся по душе манифест «Гуманистическая педагогика: XXI век":
    "Мы — на пороге взрывного роста «внесистемных» провайдеров, работающих с помощью новых технологий — удаленно, применяя дополненную реальность, создавая игровые вселенные…
    Онлайн-образование — не ролики на YouTube. Представьте свою личную феерию, такую как Cirque du Soleil или балет в Большом театре, кинотеатр 7D, полностью подстроенный под ваши индивидуальные вкусы. Так будет выглядеть онлайн-образование, причем всего через 10—15 лет..."

    Действительно, будущее наступает постепенно и неизбежно!
    Наставник команды веб-квеста это уже не просто педагог. Учитель — тьютор, учитель-модератор, учитель-коуч меняют привычную схему передачи-усвоения знаний, новые роли учителя помогают ученикам организовать собственную исследовательскую деятельность, научиться сотрудничеству, уметь высказывать свою позицию и внимательно слушать другого.

    Литература, кажется, единственный предмет в школьной программе, способный раскрыть сердце ученика к добру, к пониманию жизни, к духовности. Но уже не получается сделать это старыми методами.

    И сегодня сетевая игра — не просто способ хорошо провести время и даже не только средство, чтобы увлечь учеников, это возможность глубоко, по-настоящему прожить любую тему, прорастить в себе знание.

    Конкурсы уходят в прошлое. Выбрать из десятков ребят одного "лучшего" - значит, на мой взгляд, снизить интерес у остальных к дальнейшей работе. В новом веке произойдет, я думаю, плавный переход к "совместным прохождениям" различных учебных уровней и программ. И это будет не только литература. Вспомним Сенеку: "Уча других, учимся". Знающие будут разъяснять незнающим, осваивая новые инструменты, создавая проекты и реализуя себя в полной мере в коллективном и индивидуальном творчестве, когда помощь другому и осознание себя в статусах и учителя, и ученика - будет настоящей наградой и удовольствием.

    В прошедшем веб-квесте я убедилась, что мы движемся в будущее. Победителей было много. Победили все, кто дошел до конца. Я видела реакцию детей: они воодушевлены и снова хотят погружения в новое. Это самое ценное, что может дать обучение. "Хочешь жить - умей учиться" - лозунг этого века. Я бы добавила: "...а умеешь - научи другого!"

  • #25

    Петрова Елена Викторовна (Thursday, 23 February 2017 19:34)

    В современной образовательной принципиально важным становится поиск инструментов активизации познавательной самостоятельности школьников. Таким эффективным средством стал квест. Тому пример квест, в котором мы участвовали. Огромное спасибо его создателям!
    Участвуя в нем, мы воочию убедились в действенности этой технологии, поскольку наблюдали:

    -усиление мотивации обучения,
    -индивидуализацию и дифференциацию обучения,
    -контроль с обратной связью,
    -диагностика ошибок и затруднений учащихся с целью эффективного и оперативного устранения таких затруднений,
    -многоуровневый тренинг,
    -визуализацию учебной информации,
    -моделирование и имитацию явлений,
    -создание и использование баз данных,
    -самоконтроль и самокоррекцию, самообразование учащихся.

    Технология веб-квеста ГАРАНТИРУЕТ развитие самостоятельной информационно-познавательной деятельности учащихся, так как:
    - в формулировке самого задания чаще всего встречаются глаголы «создай», «подготовь», «разработай», что не ограничивает действия только отбором информации;
    - веб-квест всегда направлен на создание нового, ранее не существовавшего продукта: для успешного выполнения задания учащимся следует активно использовать полученный материал, анализировать, сравнивать, выделять главное, оценивать, делать выводы на его основе.
    И, наконец, стоит отметить, что, веб-квест может найти «новые» грани применения:
    - во-первых, его можно использовать для работы с учащимися с ограниченными возможностями (таким школьникам будет очень важен игровой характер квеста, возможность поучаствовать в приключении/путешествии, а затем представить результат работы широкому кругу пользователей);
    - во-вторых, технология может использоваться в работе с одаренными детьми и учащимися, ориентированными на высокие образовательные результаты; большую роль в такой работе играет определение «маршрута» углубленного саморазвития ребенка, руководимого самообразования; сайты для создания веб-квеста позволяют таким ученикам вести самостоятельную работу, выбирая тематику и уровень сложности, сообразно их образовательным запросам;
    - и, наконец, веб-квесты могут активно применяться в системе непрерывного образования педагогов, в первую очередь – в рамках корпоративной учебы: создание веб-квестов по предметам (в методических объединениях), на основе интеграции дисциплин (в творческих и проблемных группах педагогов), по актуальным психолого-педагогическим и социальным проблемам даст возможность учителям самостоятельно (и не теоретически!) освоить технологию и представить «неклассический» способ повышения профессиональной компетентности по той или иной проблеме.

  • #26

    Сергеева Татьяна Витальевна (Thursday, 23 February 2017 20:41)

    Квест – это совершенно новая форма как обучающих, так и развлекательных программ, которая позволяет ребятам полностью погрузиться в происходящее. Ведь что может быть увлекательнее хорошей игры? «Живой» квест построен на коммуникационном взаимодействии между игроками. Не общаясь с другими игроками, невозможно достичь индивидуальных целей, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих. «Живые» квесты несут в себе элемент соревновательности, они способствуют развитию аналитических способностей. Погружение в атмосферу игры было бы неполным без неожиданных встреч, например, с таинственными обитателями старинных крепостей или заброшенных фортов. Учащиеся могут дополнять живые квесты по ходу их прохождения, все зависит лишь от фантазии и изобретательности участвующих детей.
    С использованием квестов мы можем хотя бы частично уйти от надоевшей классно – урочной системы сидения за партами, расширить рамки образовательного пространства.
    В педагогике квест-технология является сравнительно новой и ещё не прошла стадию достаточного теоретического обоснования. В современной образовательной практике она представляет собой модель, в которой сочетается продолжительный целенаправленный поиск при выполнении проблемного задания с приключениями или игрой.

    Само собой разумеется, что роль квест-технологий в современном мире недооценивать просто нельзя. Заставить заниматься ребенка зубрежкой, конечно, можно, но, сами понимаете, ничего хорошего из этого не выйдет. Грубо говоря, он запомнит какой-то определенный неосмысленный набор знаний, который на практике будет совершенно ни к чему. Но вот когда придет понимание того или иного процесса, тут дело другое. И, надо сказать, дети иногда способны запоминать материал даже на подсознательном уровне. А если процесс преподнесен еще и в игровой форме, то никто не откажется в нем поучаствовать.
    Любая квест-технология призвана не только улучшить восприятие, скажем, учебного материала или способствовать моральному становлению ребенка как личности, но еще и может стимулировать умственное и нравственное развитие детей. Кроме того, в основе своей такая методика несет двоякий смысл, как ни странно, из двух взаимоисключающих правил: поиск правильного логического мышления и использование нестандартных методов для решения поставленной задачи.

    Вы помните книгу, с которой началась ваша великая любовь к чтению и литературе? «Незнайка на Луне», «Три мушкетера», «Пеппи Длинный Чулок», а может, «Дети капитана Гранта»? Любовь к чтению у каждого книголюба начиналась с Книги, с той самой настолько интересной книги, от которой невозможно было оторваться, пока не доберешься до конца, а добравшись, накатывало сожаление, что Книга закончилась. После этого желание найти что-то такое же интересное, не покидает никогда, и книги просто «проглатываются».
    Некогда самая читающая в мире страна сегодня столкнулась с серьезной проблемой: современные дети не тянутся к книге, не любят читать, не воспринимают общение с художественной литературой как жизненную необходимость. Родители не только подростков, но и младших школьников жалуются, что дети перестали читать. Школьные учителя ломают копья о компьютерный щит и подсчитывают потери в бою за приобщение к классической литературе и – увы! – проигрывают бой за боем.
    Так давайте сделаем так ,чтобы наши уроки литературы были интересными, а внеклассные мероприятия разнообразными. Предлагаем вам окунуться в мир литературного квеста.

  • #27

    Дмитриева Наталья Евгеньевна (Friday, 24 February 2017 09:00)

    Уважаемые коллеги! Позади не один день плодотворной работы в веб-квесте «Я в гости к Пушкину спешу». Как учитель я не раз курировала свои команды в подобных мероприятиях, а вот в этот раз я выступала в роли эксперта, роли не менее сложной и ответственной. Прекрасно понимаю, как непросто вести команду по всем этапам квеста, следить за временными рамками, не считаться с личным временем и преодолевать все подводные течения: то интернет слабо работает, то сервис не открывается. Но, как говорили древние, дорогу осилит идущий, и успехи ваших команд тому полное подтверждение. Выполняя задания квеста, вы демонстрировали глубокие и осмысленные работы, насыщенные информационно. Налицо – творческая лаборатория, по крупицам собранные сведения о великом поэте. Сколько приятных воспоминаний связано с просмотром работ команд на любом этапе. Вы создавали газету, плели литературный венок любимому поэту, путешествовали по пушкинским местам, демонстрировали артистические таланты. Проверяя ваши работы, порой забывала, что я эксперт, и с удовольствием погружалась в созданный вами волшебный мир пушкинского творчества.
    Спасибо всем участникам за проделанную работу. Все, что вы сделали, можно оценить словами Ф. Глинки: «Но жив талант, бессмертен гений!..»

  • #28

    "Лицеисты" (Friday, 24 February 2017 17:40)

    Спасибо, Наталья Евгеньевна!!!

  • #29

    Кудряшова Светлана Юрьевна (Friday, 24 February 2017 19:02)

    В XXI веке в школе постоянно происходит совершенствование содержания, организационных форм, использование педагогами инновационных технологий обучения. Несмотря на это, сталкиваюсь с нежеланием многих детей учиться. Возникает необходимость в формировании учебной мотивации у школьников.
    Считаю, что «Web quest» является эффективным методом в решении данного вопроса.
    Поэтому, когда предложили поучаствовать в веб-квесте «Я в гости к Пушкину спешу», согласилась сразу. Мои шестиклассники впервые отправились в увлекательное путешествие. «Что ждет нас впереди?» - спрашивали меня ребята. И на каждом этапе удивлялись тому, сколько всего интересного связано с именем великого поэта.
    Через интерактивные игры и освоение новых Web-сервисов ребята познакомились с жизнью и творчеством великого гения. Бонусные задания добавили информации в их копилку знаний об А.С. Пушкине.
    На первом этапе изучили мы все предложенные портреты и решили остановиться перед картиной И.Е. Репина под названием "Пушкин на лицейском экзамене в Царском Селе 8 января 1815 года". Каждый участник записал свои мысли и чувства, которые вызвала данная картина.
    Второй этап помог нам собрать «алмазные искорки» Пушкина на Тамбовщине. Сколько интересных подробностей жизни узнали шестиклассники!
    На третьем этапе вдохновились к последующей работе романсом М.И. Глинки "Я помню чудное мгновенье". Вадим написал стихотворение, которое и взяла наша команда за основу «Венка Пушкину». Много времени ушло на создание презентации «Молодежь А.С. Пушкину».
    На четвертом этапе в своем видеоролике решили через стихи А.С. Пушкина показать прелесть природы нашей Родины.
    Работа последнего этапа – виртуальная экскурсия, которую проводит Котов Иван. При сборе информации ребята были удивлены количеством памятников Пушкину во всех уголках мира.
    Разнообразие предложенных заданий поддерживало интерес шестиклассников, мотивировало на чтение литературы, изучение дополнительных источников, посещение библиотек и виртуальных музеев при прохождении веб-квеста.
    От души шестиклассники радовались победе и готовы к новым интересным приключениям. А также ребята хотят поделиться собранной информацией и провести мини-квесты в пятых классах.
    Спасибо организаторам за проделанную работу. До новых встреч!

  • #30

    Летягина Ирина Валерьевна (Friday, 24 February 2017 22:48)

    В настоящее время произошла переоценка ценностей. Трудно не согласиться с греческим философом Гераклитом, сказавшим: "Всё течёт, всё изменяется". Технический прогресс затронул все сферы деятельности человека. Пользуются популярностью различные компьютерные технологии. Заинтересовать учащихся произведениями школьной программы традиционными методами обучения с каждым годом всё тяжелее. Дети читают, но привлекают их современные писатели. Педагог должен это учитывать, адаптируя свои уроки к существующей действительности.
    Веб-квест даёт широкие возможности в формировании мотивации к изучению литературы. Психологи утверждают, что ребёнка занимает та работа, которая доставляет ему радость, оказывает положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные возможности. Безусловно, веб-квест отвечает этим требованиям.
    Приключенческая игра "Я в гости к Пушкину спешу" показала нам, каким интересным может быть процесс познания. Это для старшего поколения Александр Сергеевич Пушкин - гений, мы с лёгкостью перечислим любимые произведения, зачитаем отрывки из стихотворений этого автора. Современные школьники уже не трепещут перед образом великого поэта, они до конца не осознают его значимости в мировой культуре. В итоге веб-квеста учащиеся пришли к выводу: "Пушкин - наше всё", смогли привести ряд аргументов, подтверждающих слова А. Григорьева.
    Данный метод обучения позволяет ребятам самостоятельно работать с информацией, преобразовывая её с помощью интернет-сервисов, что очень им нравится.
    В постоянно меняющемся мире учитель обязан разбираться в инновационных технологиях, используя их в своей работе.

  • #31

    Нимаева Оюна Дамбаевна (Saturday, 25 February 2017 11:02)

    Здравствуйте, коллеги! Меня зовут Нимаева Оюна Дамбаевна, я куратор команды «У Лукоморья». В наше время ни для кого не секрет, что современные ученики не любят читать. При проведении урока литературы передо мной всегда возникают такие вопросы «что же сделать на уроке, чтобы и ребятам стало интересно? как повысить мотивацию к изучению литературы? На своих уроках я часто использую компьютер и проектор для демонстрации материала учащимся. Я считаю, что компьютерные технологии являются помощником учителя на уроке, а самое главное то, что они позволяют педагогу сделать урок привлекательным и наглядным не только с научной точки зрения, а ещё с точки зрения ребёнка. А теперь, я буду с большим удовольствием использовать на своих уроках технологию веб-квеста для повышения мотивации к изучению литературы. На мой взгляд, технология веб-квеста является замечательным средством для того чтобы самосовершенствоваться, а это очень важно и интересно, особенно в наше время. Особенно хочется отметить то, что использование веб-квестов позволит нам, учителям организовать на принципиально ином, более высоком уровне деятельность и общение детей, занимающихся и интересующихся литературой и даже тех, у кого пропал интерес к литературе. Я думаю, что школьникам будет очень интересно и увлекательно работать с веб-квестом, выполнять коллективные презентации, разучивать слова из известных песен и стихов, заниматься исследовательской работой. Потому что через собственный опыт ученики проникают в мир формы и значений. Ребенок становится творцом именно тогда, когда он осознает процесс работы с текстами, звуком, изображением на экране монитора, а также их взаимосвязи, так было с нами, когда мы работали с уникальным, интересным веб-квестом «Я в гости к Пушкину спешу».
    В целом, использование веб-квестов будет способствовать повышению качества знаний и умений учащихся, а творческий подход позволит нам, учителям, максимально эффективно использовать в своей работе богатый инструментарий.
    Спасибо нашим организаторам Тамаре Анатольевне, Екатерине Владимировне за то, что вы терпеливо нас обучали технологии веб-квеста. Спасибо за ваш мастер-класс!

  • #32

    Маринин Андрей Владимирович, команда "Лучик" (Saturday, 25 February 2017 15:48)

    Новые возможности позволяют проникнуть в самые таинственные места того или иного персонажа или автора, по-новому взглянуть на мир, быстро отыскать нужную информацию, качественно представить подобранный материал, отобразить все важные моменты, волнующие не только детей, но и взрослых.
    Школьники заполняют недостающее пространство новым содержательным материалом, который поможет решить многие умозаключительные задачи. В новом пространстве ребёнок способен реализовать задуманное, а также найти единых по мысли людей. Возможность показать всем остальным свою предназначенность, нужность обществу становится главным мотиватором для юного человека, что влечёт за собой и формирование интереса к изучению литературы, к изучению жизни, к изучению родного края. Литература, жизнь, родной край – это взаимосвязанные слова, без которых невозможно понять внутреннее составляющее каждого живущего на земле существа. Невозможно также понять истинный мир героев в художественном произведении.
    Новые технологии осуществляют синтез многих видов искусств, позволяют соединить прошлое и настоящее. Юный исследователь проникается творчеством писателя и находит общее на своей земле, в родном крае, представляет свою работу остальным единомышленникам, изучает материал сверстников. Ребёнок начинает понимать, что творчество безгранично, что каждый населённый пункт – это оплот писателей и любимых героев.

  • #33

    Крылова Людмила Ивановна (Saturday, 25 February 2017 22:00)

    В современном мире происходит постоянная смена тенденций и направлений. Но не все изменения положительны. К сожалению, у современной молодежи пропадает интерес к чтению, что осложняет преподавание литературы в школе. Книги теряют свою ценность в глазах учеников, так как намного проще и быстрее найти информацию в Интернете. Так мы медленно, но верно можем перестать мыслить и чувствовать. Но не все потеряно. Ведь можно объединить технологии и литературу. Например, веб-квесты. Выполняя задания, появляется возможность стать ближе к инновационным технологиям и углубить знания в предмете. Подобные задания требуют от участников нестандартного подхода, умения работать в команде, навыков работы с информацией. Многие дети открывают в себе новые таланты после прохождения этапов квеста, начинают больше верить в себя. Уверена, что мы станем свидетелями и участниками еще больших открытий в области преподавания. Но в то же время необходимо приложить все усилия, чтобы дети не забыли, как пахнут свеженапечатанные страницы, какое это счастье получить в подарок книгу. Выражаю благодарность организаторам веб-квеста за то, что нашли способ мотивировать обучающихся на чтение, а учителей - на знакомство с веб-сервисами.

  • #34

    Портнягина Валентина Никитична (Sunday, 26 February 2017 06:05)

    Веб-квест, сайт, интернет – вот те из немногих слов лексикона современного школьника и, пожалуй, любого взрослого человека двадцать первого века. И слова эти не настраивают на лирический лад. Но вот звучит такая фраза: веб-квест «Я в гости к Пушкину спешу». И волна памяти уносит нас в неведомое Лукоморье, где кот учёный, сказки, леший, русалка, там ступа с бабою Ягой и тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходят ясных… и слова, слова…русские…такие близкие и понятные…
    Ну что ж, реалии современной жизни таковы, что иногда сочетается несочетаемое и оно рождает нечто необычное, интересное. В данном случае проект: Веб-квест «Я в гости к Пушкину иду» присоединил нашу далёкую Якутию к Всероссийской команде юных пушкинистов, позволил вновь ощутить причастность к прискорбному факту гибели поэта. И пусть нас мало (длительный карантин, увы, сыграл свою роль), но мы прошли весь проект! И мы действительно побывали в гостях у Пушкина: продолжили изучение его необыкновенной биографии, побывали в виртуальном Михайловском, предприняли попытки доказать фактами связь поэта с Якутией, прикоснулись к неизвестным нам ранее граням его гениального творчества.
    И в этом нам помог веб-квест «Я в гости к Пушкину спешу»!!!


  • #35

    Елена Александровна Архипова (Sunday, 26 February 2017 13:20)

    Как привить любовь к чтению? Как увлечь своим предметом? Над этими вопросами задумывался каждый учитель - словесник. Ни для кого не секрет, что в век информационных технологий чтение художественной литературы уходит на второй план. С целью повышения мотивации школьников педагоги используют разнообразные инновационные технологии, в том числе квест.
    Активнее в повседневную жизнь входит слово "квест",что в переводе с англ.яз. (guest - "приключенческая игра"), целью которой является решение головоломок и задач, требующих от игроков умственных действий. Мои ученики с удовольствием участвуют в игровых квестах, а в предметном, совмещающем знания литературы и информационных технологий, - впервые.
    Узнав о проведении веб - квеста "Я в гости к Пушкину спешу", решили, что хотим попробовать. Ребят не испугало, что придется много работать, осваивать новые сервисы: Tackk, Prezi, Playcast и др.
    Очень понравилось, что на выполнение заданий отводилось несколько дней. Это позволило найти нужную информацию, осмыслить ее, переработать, а также освоить новый сервис, чтобы представить результаты своих исследований.
    Все этапы веб - квеста были интересны и трудны. Нашей команде особенно запомнился II этап" Тропинки к Пушкину", где школьникам нужно было найти сведения, отражающие связь между жизнью и творчеством А.С. Пушкина и малой родиной игроков. Задание сначала вызвало недоумение ребят, ведь поэт никогда не был в нашем городе, но потом нашли выход из сложившейся ситуации. В архиве города обнаружили интересную информацию по данному вопросу. Так как время было ограничено, родители активно помогали юным исследователям.
    Акция "Зажжем в честь Пушкина свечу" помогла включить в участие в веб-квесте учеников всей школы: пятиклассники инсценировали сказки, ученики 6-7 классов разгадывали ребусы и участвовали в викторине, старшеклассники читали стихи.
    Участие в веб-квесте помогло не только увлечь предметом, погрузиться в творчество любимого поэта, узнать много нового, но и сплотить ребят, научить работать в команде, где действует правило: "Один за всех и все за одного". В освоении информационных сервисов мне приходилось многому учиться у своих учеников(с информационными технологиями они знакомы лучше меня).
    Уверена, что такие формы работы можно и нужно использовать как в урочной , так и во внеурочной деятельности.
    Огромное спасибо хочется сказать организаторам квеста: Коростелевой Тамаре Анатольевне и Мирзяевой Татьяне Викторовне. Желаю Вам творческих успехов!

  • #36

    Ирзаханов Самаил Асвадович (Sunday, 26 February 2017 15:08)

    В МКОУ «Адильотарская СОШ» ведут занятия обычные учителя и учатся обычные российские дети. Что может быть прекрасней и волшебней учёбы в тёплых солнечных краях?
    Веб-квест «Я в гости к Пушкину спешу» открыл для сельских учащихся совершенно новый мир, позволил им лично прочувствовать, что значит понятие «личное достижение», «командный дух».Очень приятно, когда уровень знаний учеников отражается не только на страницах школьного дневника.
    Попробовать свои силы, участвуя в веб-квесте, захотели многие наши ученики, но не всем удалось на этот первый раз. Ребята с большой ответственностью и старанием подошли к выполнению заданий, за что в конечном итоге были вознаграждены хорошими оценками в журнале.
    Нам, команде «Золотая рыбка», пришлось сложно из-за технических проблем, поэтому не всё получилось.
    Благодарим организаторов веб-квеста за то, что подарили нашим детям возможность стать частью такого прекрасного движения учащихся-любителей творчества Пушкина, в котором принимают участие самые целеустремлённые и любознательные ученики, за возможность идти к своей цели самыми разными тропами познания!
    Удивил и формат проведения мероприятия: задания насыщены по содержанию, предоставляют возможность добывать знания самому ученику из самых различных источников, сжат до разумных пределов по времени .
    А для педагогов нет ничего приятнее побед своих подопечных: каждое достижение ученика - плод труда учителя, который бережно взращивает знания маленького человека, превращая его в полноценную личность.
    Новых побед вам, ученики и наставники! Спасибо за чуткое отношение и терпение!


  • #37

    Ирзаханова Хасра Удусовна (Sunday, 26 February 2017 15:26)



    Большое спасибо авторам идеи проведения веб-квеста, интересного, необычного, увлекательного.
    Участие учащихся дало им новый импульс по изучению жизни и творчества великого Пушкина. Дети старались выполнить все задания: читали, рассказывали, обсуждали, волновались. Пришлось учащимся усваивать новые программы, самим создавать презентации.
    Хотя результаты не радуют нас, но команда «Золотая рыбка» довольна участием, заданиями, организацией. Думаем в следующий раз победить. Преодолевая препятствия, команда стала сильнее и увереннее.

  • #38

    Дашеева Надежда Цыреновна, руководитель команды "Царевна-Лебедь" (Sunday, 26 February 2017 16:45)

    О возможностях веб-квеста впервые услышала в 2015 году на курсах повышения квалификации, которые проходили в нашем Бурятском региональном институте образовательной политики. Представляла эту форму Бадмацыренова Вера Васильевна, преподаватель русского языка и литературы. В своей работе она использовала на уроках web-квест как инновационную форму организации проектной деятельности учащихся. Вера Васильевна поделилась методическим обоснованием используемой технологии badmatsyrenova.briet.ru/wp-content/uploads/Мет.разработка-веб-квест.pdf
    Технология оказалась очень интересной и увлекательной. Поиск материала к уроку и оформление его на странице команды – идея, которая нашла отклик у современного школьника. Форма квеста осуществлялась в распределении ролей групп учащихся, получавших определенное задание. Весь найденный материал ребята отражали в виде обычной презентации, размещаемой на странице сайта, созданного специально по теме урока.
    Об организации межрегионального веб-квеста «Я в гости к Пушкину спешу» мы узнали благодаря приглашению председателя республиканской ассоциации учителей русского языка и литературы Васильевой Софьи Владимировны, за что ей очень признательны. Этот проект открыл новые возможности для меня и для ребят.
    Во-первых, мы вышли за границы урочной и внеурочной деятельности. Можно сказать, что все это время команда просто жила этими заданиями. «О сколько нам открытий чудных…» готовили Ваши этапы! Заглядывать на страницы Вашего сайта, просматривать интересные задания и искать новый материал стало уже традицией для участников.
    Во-вторых, помимо работы над новыми материалами, связанными с творчеством Пушкина, мы с командой осваивали новые интернет-сервисы. И это вносило элемент новизны не только для девочек, но и для меня в первую очередь. Какие-то из ресурсов мы не смогли освоить в полной мере из-за жестких временных рамок, но в любом случае девочки очень старались представить свой продукт, свое видение полученного задания. В следующий раз хотелось бы получить больше времени на прохождение этапов.
    В-третьих, именно такая форма работы, которую предложили Вы, позволила расширить горизонт общения, показать настоящее сетевое взаимодействие. За время освоения последней площадки познакомилась с коллегами из других регионов, руководителями команд Пермского края и Смоленской области. Знакомство с ними, их проектами и работами других участников веб-квеста заставляет воскликнуть: «Богата Россия талантами!» (С.Бжезовский).
    Работа была очень интересной, познавательной, мотивирующей , мы с ребятами получили огромный опыт, который с удовольствием будем использовать в дальнейшем.

  • #39

    Карева Е.Е., Моисеева Т.Г. (Sunday, 26 February 2017 17:27)

    Среди основных задач, стоящих в настоящее время перед школой и перед каждым учителем, нет другой, более важной и в то же время более сложной, чем задача развития у учащихся положительной устойчивой мотивации, которая побуждала бы их к упорной, систематической учебной работе.
    Информация Всемирной сети – просто находка для современного учителя! Это не просто тексты произведений классической литературы, это тексты современных авторов, не существующие в печатных изданиях. Это сайты, помогающие освоить современную методику преподавания предмета, быстро и качественно подготовиться к уроку. Для учителя и его учеников открывается доступ к неограниченным ресурсам знаний, электронным библиотекам и музеям, газетам и журналам всего мира, научным и творческим лабораториям, памятникам культуры и последним новостям планеты.
    Своего рода путеводной звездой для нас стала Интернет – технология Web-Quest.
    Наша команда «Чакинские Пушкинисты» с увлечением участвовала в веб-квесте «Я в гости к Пушкину спешу».
    Каким же образом технология web-квест повысила мотивацию учащихся?
    • Поисковый характер технологии позволили активизировать исследовательскую деятельность обучающихся. Доступ в Интернет предоставляет громадные возможности выбора источника информации.
    • При работе с большими объемами информации у обучающихся формируются умения и навыки критического мышления, способность осуществлять выбор и нести за него ответственность, оценивать эффективность информационного поиска, определять грамотно объем предлагаемой информации. Таким образом, происходит формирование информационной и коммуникативной компетентности.

    Что это дало для учителя?

    • реализовать различные методы обучения одновременно для различных категорий учащихся, индивидуализируя тем самым процесс обучения;
    • уменьшить количество излагаемого материала за счет использования демонстрационного моделирования;
    В процессе творческой работы учащиеся получили не «готовые к употреблению» знания, упрощенные и клишированные формулы, а сами вовлечены в поисковую деятельность.
    Применение данной технологии оказывает значительное влияние на все компоненты учебного процесса обучения: меняется сам характер, место и методы совместной деятельности учителя и учащихся; соотношение дидактических функций; усложняются программы и методики преподавания различных дисциплин.

    Использование данной технологии не допустит превращения учащихся в пассивных созерцателей!

  • #40

    Заворуева Ирина Владимировна(команда"Береги честь смолоду") (Sunday, 26 February 2017 17:53)

    Да! Да! Да! Веб-квесту - быть!
    Пробудить интерес - дело всегда архитрудное! Тем более к литературе, где для того, чтобы понять, почувствовать и принять - мало простых физических усилий, требуется и большая работа духа. И привычка(желательно многолетняя и с ранних лет воспитанная) в книгу-то заглядывать. И всё это, заметьте, в условиях жесточайшей конкуренции книги с компьютером и интернетом. Поэтому и надо интернет превращать в союзника педагога.Ученики наши давно там "живут" и мыслят другими масштабами. И просто замечательно, что родилась такая форма, способная увлечь ребят. Веб-квестами мы интересовались и ранее (например, "В гостях у помещиков"), и уже и тогда было необычно и познавательно, но "В гости к Пушкину спешу" удивил, оставил сильнейшее впечатление. Несомненное достоинство данного "приключения":это состязательность, участие команд из других регионов, продуманная система самооценивания и взаимооценивания, возможность видеть, как пульсирует человеческая мысль и "рука друга". Почему напрашиваются такие сравнения? Когда ребята воочию видят, насколько по-разному можно выполнить одно задание; когда хочется быть на хорошем уровне,состоятельными, что приходится доказывать, в первую очередь, самим себе; когда погружение в творчество настолько ощутимо, что приходит понимание о том, как непросто поймать вдохновение, что Муза довольно капризна; когда опытные наставники(организаторы игры) в трудную минуту всегда находят нужные и мудрые слова, - понимаешь, как необходима ребятам именно такая организация освоения знаний, предмета, постижения своей личности через знакомство с Великой Личностью. Вот этот-то деятельностный подход очень понравился. Понравилось и открытие новых сервисов. А то, что ребята их оценили, я увидела при выполнении ими различных заданий.
    В названии эссе чётко обозначено, что размышлять надо о литературе. Уровень данного веб-квеста требовал от ребят владение определёнными навыками и умениями(компетенциями): информацию не только надо было уметь найти, её надо было ещё и переработать, осмыслить, пропустить через себя, выбрать из моря информации - главное(или что нравится). Думаю, А.С.Пушкина точно для себя открыли!
    А самое главное - это послевкусие, оставшееся после заключительного этапа, когда при создании виртуальной газеты не только общались активно с другими командами, но и приобрели, как нам кажется, единомышленников! Я точно знаю, что вошли мы в веб-квест одними людьми, а вышли другими - обогащёнными новым, интересным, творческим. Веб-квест вдохнул в нас жажду деятельности!

  • #41

    Ситникова Л.Н. (Sunday, 26 February 2017 21:28)

    Перед каждым учителем стоит задача: "научить ребенка учиться". Такую возможность предоставляют современные информационные технологии, в частности, веб-квест. Работая над заданиями веб-квеста, ученики должны не только найти информацию в Интернете или в книге, но и проанализировать ее, критически осмыслив, выбрать главное, соотнести с заданием, с выводами остальных членов команды, оформить полученные сведения. В итоге, при прохождении веб-квеста у участников происходит полное осмысление темы, лежащей в основе веб-квеста, им открываются новые знания, отрабатываются навыки, они учатся сами (получают новые знания), они учат других (высказывают свою точку зрения, анализируют полученные сведения), они учатся общаться, работать в команде.
    Еще в 18 веке М.В. Ломоносов писал: «Увидеть и познать свой край можно либо своими глазами, либо с помощью книг…» Читают наши ученики все меньше и меньше. А выполнение заданий веб-квеста позволяет открыть мир литературы через образы, картины, ассоциации... Вначале появляется интерес, затем удивление, в дальнейшем появляется радость открытия, познания: ученик листает страницы... читает... размышляет.
    Участие в веб-квесте "Я в гости к Пушкину спешу" позволило нам не только освоить новые ресурсы, не только рассказать, как Пушкин связан с нашим краем, но и дало возможность совершить виртуальное путешествие по городам и селам России, по пушкинским местам. Спасибо всем!


  • #42

    Герасимова Раиса Викторовна (Monday, 27 February 2017 04:21)

    Использование образовательных веб-квестов в учебном процессе дает почувствовать учащимся вкус к самостоятельной творческой работе, ощутить себя социально-значимой личностью. Сегодня, кто исчез интерес к чтению, данная технология, я думаю, может привлечь вновь детей к этому виду занятий, усилить мотивацию к учебной работе. В литературе понятие «квест» изначально обозначало один из способов построения сюжета – путешествие персонажей к определенной цели через преодоление трудностей.
    Образовательный веб-квест – педагогическая технология, включающая в себя набор проблемных заданий с элементами ролевой игры, для выполнения которых требуются ресурсы Интернета. Данная технология способствует формированию исследовательских навыков учащихся: умение сравнивать, анализировать, делать выводы. Немаловажным этапом проведения веб-квестов является рефлексия.
    Работа в веб-квесте «Я в гости к Пушкину спешу» была очень познавательной, интересной. Столько эмоций, знаний мы получили с детьми!!! Будем использовать в работе изученные сервисы . Большое спасибо организаторам за увлекательное путешествие!

  • #43

    О.М. Никулина (Monday, 27 February 2017 08:24)

    Словари дают множество вариантов перевода слова quest, но все их, безусловно, объединяет одно – поиск. Квест – это не просто развлечение, это возможность полностью погрузиться в мир фантазий, оказаться внутри игры, попробовать себя в новой роли и, несомненно, узнать что-то новое.
    Квесты в России появились всего лишь несколько лет назад, но за столь короткий срок стали одним из самых любимых видов развлечений молодежи. История квестов началась с компьютерных игр, которые стали настолько популярны, что вышли за пределы виртуальной реальности. Участники квеста с удовольствием разгадывают загадки и решают головоломки, чтобы прийти к заветной цели.
    Возможности квеста так широки, что постепенно этот вид игры перестал ограничиваться только развлекательной функцией. Появились городские квесты различные по тематике. Например, уже несколько лет Всероссийское общественное движение «Волонтеры победы» по всей стране организует исторические квесты, посвященные Великой Отечественной войне.
    Воспитательные и образовательные возможности квеста делают его применимым и к учебной деятельности. В методических копилках многих педагогов уже можно встретить разработки уроков, мероприятий, в которых используется эта форма. Что же так привлекает учителей в квестах?
    Квесты находятся на стыке нескольких педагогических технологий и отвечают всем современным подходам к образованию. Прежде всего требованиям ФГОС о системно-деятельностном подходе к обучению: ученики работают в группе, выполняя все задания самостоятельно под руководством учителя. Безусловно, поскольку квест – это игра, он отвечает особенностям игрового обучения. Также квесты легко вписываются в канву проблемно-поисковых методов обучения, ведь на каждом этапе участники сталкиваются с новой задачей, которую необходимо разрешить на основе уже имеющихся знаний или путем поиска недостающей информации.
    Кроме того, такая форма работы повышает мотивацию к учению. Процесс приобретения новых знаний не воспринимается как тяжелая работа. А работа в команде помогает каждому ученику независимо от уровня знаний почувствовать свой успех. Удачное завершение работы стимулирует на дальнейшую деятельность, повышает интерес к предмету. Командная работа – это также взаимообучение и взаимооценивание.
    Возможности квеста широки и многогранны. Их использование открывает учителям новые горизонты, позволяет раскрыть свой творческий потенциал, а детям помогает взглянуть на предмет с новой стороны. Квесты отвечают духу времени, а образование – одна из тех сфер, которым непозволительно быть позади.

  • #44

    Козина Юлия Александровна (Monday, 27 February 2017 15:48)

    Сегодня каждый учитель уверенно может сказать: "Дети не хотят учиться!" И что же делать? Махнуть рукой? Не хотят - и не надо? Конечно, нет. Одна из задач современного педагога - привлечь ребёнка к учению, сделать так, чтобы он захотел что-то делать, заинтересовать. И помочь нам в этом могут главные враги: компьютеры, интернет и прочие "отвлекающие факторы".
    Веб-квест - одно из наиболее увлекательных средств мотивации к учению ребёнка 21 века. Мало того, что это возможность не отходить от любимой игрушки - компьютера, это ещё и соревнование, и при этом исследование. Обратимся за примером к прошедшему квесту "Я в гости к Пушкину спешу", воспоминания о котором ещё свежи в нашей памяти. Каждый этап, по своей сути, - небольшая, но полноценная исследовательская работа. Многие, думаю, согласятся со мной в том, что не только ученики, но и учителя открывали для себя множество неизвестных ранее фактов о жизни и творчестве великого русского писателя Александра Сергеевича Пушкина. А, как известно, "путешествие в тысячу шагов начинается с одного шага": сделав для себя одно, пусть и маленькое, открытие, хочется открывать ещё и ещё, идти дальше. А если при этом ещё и идёт борьбы за призовое место, и борьба наглядная, то что может быть лучше. Добавим к этому и живое общение и обсуждение каждого этапа посредством интернета...
    Остаётся лишь пожелать нам всем, чтобы в каждой школе были возможности для использование современных средств обучения, среди которых на одном из первых мест стоят веб-квесты; чтобы было не только желание участвовать в подобных мероприятиях, но и возможность.

  • #45

    Тарасюк Наталия Ивановна (Monday, 27 February 2017 16:15)

    Ни для кого не секрет, что сегодня в отечественной педагогике обнаружилась опасная тенденция снижения интереса школьников к учебным занятиям. Каждый учитель пытается, пересматривая свой методический багаж, ответить на вопрос: «Что сделать, чтобы у ученика появился и сохранился неформальный интерес к моему предмету? Как обеспечить активность детей? Какие приемы и методы использовать, чтобы ребята воспринимали учебный процесс как интересную, занимательную деятельность и в их глазах загорелся огонек любознательности?».
    Я глубоко убеждена: для того чтобы учение было интересным, обучение должно содержать элементы исследования, поиска – детей особенно привлекает возможность открытия, творческой деятельности и еще, конечно, игра. Все это совмещает Веб-квест - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
    Кроме этого, данная методика позволяет сделать обучение эмоционально привлекательным, заинтересовать учащихся самим процессом работы, научить их осознанно относиться к результатам своего труда, чтобы достижения одного этапа становились стимулом для последующей работы, т.е. создать ситуацию успеха на уроке. «Интерес к учению, - писал В.А. Сухомлинский, - появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха». Участие в веб-квесте не предполагает пассивных наблюдателей: ученики попадают в такие ситуации, в которых просто вынуждены действовать, проявлять активность, быть внимательными.
    Наше время требует от учащихся умения работать с информацией, обучение должно обеспечить формирование у школьников информационной компетенции, знаний и умений, способов информационной деятельности, которые потребуются им в будущем. Традиционное обучение часто побуждает собирать готовые ответы, накапливая информацию, но наиболее насущные вопросы требуют от школьников больше времени тратить именно на размышление над значением и степенью важности информации. Веб-квест нацелен не на простое усвоение информации, но на ее поиск, анализ, обработку и представление.
    Диапазон применения методики тоже широк: это может быть учебная деятельность или внеклассная работа по предмету, а также интегрированный веб-квест по нескольким предметам.
    Часто учитель литературы задается вопросом: как вместить накопленные человечеством ценности в достаточно жестко регламентированную школьную программу. Преимущество веб-квеста здесь очевидно: он позволяют существенно расширить дидактическое пространство, вывести процесс обучения за рамки классно-урочных занятий в область самостоятельной работы школьников.
    Помимо этого преимущества, веб-квест позволяет дистанционно управлять учебным процессом, обеспечивая школьников необходимым информационным инструментарием и стимулируя процесс самообучения и саморазвития.
    Веб-квест может быть предназначен как для групповой работы, так и для индивидуальной, что в полной мере позволяет осуществлять дифференцированный и личностно ориентированный подход к обучению: при распределении работы в группах или индивидуальной работе учеников можно учитывать их личные интересы и наклонности, причем часто не востребованные на традиционных занятиях.

    Таким образом, данная методика обладает широкими возможностями для формирования мотивации школьников к изучению учебных предметов, поскольку сочетает в себе современные методы обучения с преимуществами интерактивно-информационных технологий.

  • #46

    Вихляева Светлана Николаевна (Monday, 27 February 2017 18:15)

    Литература. Сколько тайн, недосказанности в этом слове. Но не для кого не секрет, что практически каждый учитель сталкивается на уроках с проблемой: почему нет огонька в глазах у учащихся, почему недостаточная мотивация. И учитель начинает поиски новых подходов, новых приёмов.
    Работая куратором в группе "Книгочеи", я пыталась овладеть интересной формой исследовательской работы- веб-квестом. Трудностей было много, это во-первых , незнание многих сервисов, дистанционная работа. Но это позади...
    А хочется сказать о другом. Я, взрослый человек, так заинтересовалась этим, дети были поглощены работой. А разве это не успех?
    Обучение в школе должно обеспечить формирование у обучающихся информационной компетенции, знаний и умений, способов информационной деятельности, которые потребуются им в будущем.
    Формирование навыков информационной деятельности – задача не только содержания образования, сколько используемых технологий обучения.И вот здесь ,я думаю, веб-квест сможет помочь учителю решить эти задачи.

  • #47

    Мальцева Елена Владимировна (Tuesday, 28 February 2017 11:43)

    Так случилось, что в школе я работаю недавно. После десяти лет работы в колледже пришлось привыкать к новым условиям работы. Столкнулась с новыми для меня проблемами – как заинтересовать детей, чем привлечь их внимание к изучению родной литературы. Ни для кого не секрет, что современная жизнь диктует свои условия: дети уже не представляют своей жизни без компьютера и интернета, без постоянного поиска новой информации. А значит, главная задача педагога – поддержать это стремление и направить в нужное русло. Веб-квест «Я в гости к Пушкину спешу» предоставил нам уникальную возможность объединить интересы учителя и учеников. Дети находились в постоянном поиске новой информации, но этот поиск сочетался с игрой, азартом, что, безусловно, помогало развитию интереса к литературе, творческих способностей, воображения учащихся.
    Согласившись принять участие в данном квесте, мы даже не подозревали, сколько нового нам предстоит узнать, освоить. Благодаря тому, что каждый этап представлял собой отдельное исследование; дети узнавали много новых и интересных фактов о великом поэте. Кроме того мы научились использовать в работе совершенно новые для нас сервисы, что, признаться, было совсем непросто. Дети не только познакомились с обилием новой информации, научились выбирать самое интересное, важное, но и уметь преподнести эту информацию, оформив в нужном сервисе. Смело можно сказать, что мы не только открыли для себя нового Пушкина, но и еще много нового. Спасибо организаторам за эту возможность! Участие в данном веб-квесте для нас уже победа, а тот факт, что нам удалось занять третье место, несмотря на все сложности, радует вдвойне.

  • #48

    Губина Елена Викторовна (Thursday, 02 March 2017 21:18)

    Снижение положительной мотивации школьников, проявляющееся чаще всего у детей подросткового возраста, - проблема, которая становится с каждым годом всё актуальней. Поэтому важнейшая задача учителя состоит в том, чтобы обучить детей способам овладения разными видами деятельности, не дать угаснуть интересу к ним.
    Мотивация – это самая сложная проблема, с которой приходится работать всем педагогам. Мотивация – совокупность мотивов, побуждающих человека к основной деятельности, процесс действия мотива.
    Сегодня государство требует от школы выпускника, соответствующего критериям творческой, социально-ориентированной личности, которая имеет способности к самопознанию, самооценке, непрерывному личностному и профессиональному совершенствованию.
    А для этого необходимо решать следующие задачи:
    1. Формирование положительной мотивации к учебно-познавательной деятельности при изучении предметов гуманитарного цикла.
    2. Формирование толерантности в учебных взаимодействиях.
    3. Развитие коммуникативной компетенции у обучащихся.
    4. Создание благоприятного психологического климата в учебном коллективе.
    Чтобы реализовать поставленные задачи, необходимо создать условия для развития мотивации школьников на каждом уроке, в том числе и на уроках русского языка и литературы.
    Век компьютерных технологий набирает обороты и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где она не нашла бы свое применение. Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. Работа с новыми веб-сервисами позволяет сделать образовательный процесс интересным, содержательным и увлекательным.
    Технологии, использованные организаторами веб-квеста, отлично могут помочь учителю избежать того, чтобы процесс обучения литературе не превратился в тяжелую повинность, трудную, малопривлекательную работу. Ведь методы и приёмы работы, с которыми участники веб-квеста познакомились, действительно отлично формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности.
    Информационные технологии, рассматриваемые как один из компонентов целостной системы обучения, не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой ученик был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности.
    Задания веб-квеста дали возможность делать что-то интересное не только самостоятельно, но и в группе.
    Итоги использования технологий веб-квеста таковы:
    - повышение эффективности обучения (развитие интеллекта школьников и навыков самостоятельной работы по поиску информации; разнообразие форм учебной деятельности);
    - расширение объема предъявляемой учебной информации;
    - обеспечение гибкости управления учебным процессом (отслеживание процесса и результата своей работы);
    - повышение качества контроля знаний учеников и разнообразие его формы;
    - включение детей в коллективную деятельность в парах, в группах;
    - повышение интереса ребенка к изучению предмета и к учению в целом, улучшение качества образования, активизация творческого потенциала ученика и учителя;
    - включение школьников и педагогов в современное пространство информационного общества, самореализация и саморазвитие личности ученика.
    Уроки литературы – это разговор особый. Они должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием аудио- и видео- сопровождений, которые позволяют увидеть мир глазами живописцев, услышать актерское прочтение стихов, прозы и классическую музыку. Благодаря участию в межрегиональном веб-квесте «Я в гости к Пушкину спешу» и ученики, и учителя получили навыки продуктивной работы с современными веб-сервисами.

  • #49

    Чакветадзе Ирина Васильевна (Thursday, 09 March 2017 12:20)

    Зачастую тяжело отойти от традиционных форм и методов преподавания. Это касается и школьно – библиотечной программы. Как привлечь детей и молодёжь нового поколения к чтению? Какими способами и средствами добиться того, чтобы поход в библиотеку стал приятным и привычным делом? Как школьники, от самых младших до старших, знакомятся с огромным культурным массивом, который представляет собой наша литература, поэзия, драма и многое другое?
    Деятельность школьных библиотек должна быть направлена на изучение интересов пользователей и соответствовать креативности пользовательского мышления.
    В библиотеке, наряду с традиционными формами просветительской деятельности, целесообразно использовать и новые интерактивные формы работы с пользователями. В результате такой деятельности пользователь активнее взаимодействует с библиотекой.
    Дефицит информационной культуры одна из самых актуальных проблем. Сегодня важным навыком становится умение ориентироваться в огромном количестве информационных ресурсов. Требуются специальные знания о поиске необходимой информации. Тем самым необходимым является формирование у обучающихся навыков работы с информационными ресурсами.
    Одним из активных способов формирования у пользователей навыков работы с информационными ресурсами является проведение командной
    игры – квеста. Предложенная идея проведения веб – квеста будет интересна
    следующим пользователям библиотек
    - тем, кто жаждет новых острых ощущений;
    - тем, кто умеет доверять своей команде и работать в команде;
    - тем, кто способен проявить свои таланты;
    - тем, кто хочет проверить, на что он способен.
    В рамках квеста участники решают логические задачи, выполняют поиск необходимой информации, учатся работать с информационными ресурсами, находить полезную информацию и применять её. Квест способствует развитию личностных качеств пользователей, таких как внимание, память, скорость и логика мышления. Игра способствует развитию у детей и подростков навыков командной работы.
    Спасибо за предложенный метод работы.
    «Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко и мы поменяемся ими, то у нас останется по яблоку. Но если у вас есть идея и у меня есть идея и мы поменяемся этими идеями, то у нас будет по две идеи». /Б. Шоу/
    Жизнь стремительно меняется, значит, должны и мы измениться, чтобы соответствовать новой жизни, тем процессам, которые сейчас идут в библиотеках. Идея проведения веб-квеста, в связи с изменением деятельности библиотек, новых требований, которые предъявляет жизнь к библиотекам – мне кажется, будет актуальной всегда.

  • #50

    Булавкина И.В. (Friday, 10 March 2017 12:40)

    Реализуемые проект хорош по нескольким причинам. Во-первых, это возможность совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников ( в т.ч. педагогов-библиотекарей) в области организации проектной деятельности. Участие в нем гарантирует понимание сути проектной деятельности. Способствует развитию ИКТ-умений. Гарантирует эффективность и результативность подобной работы в будущем. Живой отклик детей повышает мотивацию профессиональной деятельности. Во-вторых, участие в проекте повышает вероятность развития интереса у детей к читательской деятельности. В-третьих, это возможность безграничного общения и установления дружественных и партнерских связей. В-четвертых, это способ формирования универсальных учебных действий у учащихся. Положительных моментов в данном виде деятельности можно найти еще много. Но лучше оценить их, участвуя в проекте лично. Рекомендуем! Присоединяйтесь!

  • #51

    Оксана Анатольевна (Monday, 24 April 2017 09:49)

    Очень понравилось, узнали много интересного и полезного для своей работы. Будем стараться применить это у себя. Большое спасибо организаторам.

  • #52

    Царик Юлия Евгеньевна (Tuesday, 25 April 2017 15:38)

    В наше время самой актуальной проблемой остаётся нежелание учащихся читать художественную литературу. И поэтому одна из главных задач- вызвать интерес к книге и к чтению. Ведь именно литература призвана сыграть особую роль в формировании творчески развитой, активной личности. Нельзя не вспомнить высказывание русского педагога С.И. Гессена: "Образование человека есть путешествие... Это есть путешествие в стране духа, в мире человеческой культуры". А в нашем современном мире, можно добавить, что образование - это ещё и путешествие по интернету. И здесь на помощь приходит такая компьютерная технология, как образовательный веб-квест.
    Веб-квест - это игра и обучение одновременно. Великий педагог В.А. Сухомлинский сравнивал игру с искрой, которая зажигает огонёк любознательности, пытливости, и без которой не происходит полноценного умственного развития.
    На примере проведённого квеста "Я в гости к Пушкину спешу" можно сказать, что такая форма работы очень эффективна и повышает интерес учащихся к литературе. Иллюстративность и занимательность квеста делают процесс овладения знаниями более привлекательным, развивают воображение. Ведь визуализация изучаемого материала развивает не только память и речь, но и имеет воспитательную силу. При работе над квестом требуются навыки поиска, анализа информации, умение сравнивать и синтезировать новую информацию. Создаются все условия самостоятельного приобретения знаний и развития мышления.
    Квест даёт возможность расширить границы изучения материала, и вместе с этим экономно использовать время. Использование квестов также воспитывают уважение к культурным традициям, истории, краеведению, потому что часто связаны с такими предметами, как история, география, искусство и т.д.
    Таким образом, можно с уверенностью сказать, что веб-квест расширяет кругозор, эрудицию учащихся и вызывает большой интерес к изучению литературы.

  • #53

    Чудакова Валентина Васильевна (Wednesday, 26 April 2017 15:35)

    Специалисты методической службы из Тамбова познакомили нас, участников семинара, с новыми формами образовательных технологий. На примере Веб- квеста «Я в гости к Пушкину спешу» руководители предложили совершенно новую интересную образовательную находку для педагогов и библиотекарей.
    Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета. Преимуществом веб-квестов является использование активных методов обучения. Работа в рамках Веб- квеста позволяет развивать целый ряд компетенций. С использованием данной технологии учитель или педагог-библиотекарь получает действенный способ формирования мотивации учения, творческого осмысления материала, чтения, тщательного закрепления знаний.
    Для реализации Веб-квеста необходим открытый выход в Интернет, однако Интернет предоставляет как полезную, так и бесполезную и даже в какой-то мере вредную информацию. Поэтому ученикам необходима помощь, но помощь не в предоставлении готовых решений для запоминания, а в умении критически относиться к предлагаемой информации, самостоятельно ее анализировать. Школьники учатся сопоставлять, сравнивать, наконец, принимать другие точки зрения и отстаивать свою.
    Руководители из Тамбова на практике показали нам, каким увлекательным, познавательным и полезным может оказаться новый образовательный ресурс. Думаю, что в скором будущем и мы присоединимся к участникам Веб-квеста. Удачи всем участникам . Мы поддерживаем и говорим Квесту – Быть!

  • #54

    Дмитриева В.В. (Friday, 28 April 2017 11:19)

    Веб-квест – позволяет решить множество вопросов, обладает огромными возможностями в формировании мотивации учащихся, формирует активную позицию в учении, направлен на развитие познавательной деятельности.
    Огромный выбор информации, возможность анализировать ее, делать выводы, обмениваться результатами, самосовершенствоваться, видеть плоды своего труда.
    Прекрасно, что есть возможность свободы выбора деятельности на любом этапе веб-квеста.
    Работа веб-квеста интересная, увлекает, заставляет думать, преодолевать трудности, искать возможные варианты выхода из сложившейся ситуации. При прохождении всех этапов наступает состояние радости, облегчения и желания пройти все испытания снова.
    Создателям и организаторам веб-квеста огромное спасибо за истинно полученное удовольствие!!!

  • #55

    Брусенцева Ольга Сергеевна (Friday, 28 April 2017 13:18)

    Основной упор проведения мероприятия в библиотеке должен быть на книгу, чтение и первоисточник, а также на возможность добычи и использования найденной информации.
    Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов. Ключевым разделом любого веб-квеста является подробная шкала критериев оценки, опираясь на которую, участники проекта оценивают самих себя, товарищей по команде.
    Для выполнения самых разнообразных функциональных обязанностей современной школьной библиотеке нужна команда различных специалистов - по литературе и по продвижению чтения, по информационным технологиям, нужны библиотечно-информационные специалисты, педагоги, специалисты в области управления библиотекой образовательного учреждения. Библиотека имеет многочисленные функции в образовании, которые выходят за рамки традиционной роли популяризации чтения и выдачи книг. Обучение в школе должно обеспечить формирование у обучающихся информационной компетенции, знаний и умений, способов информационной деятельности, которые потребуются им в будущем. Необходимо отвечать на вызовы времени и показывать директорам, администрации, учителям, принимающим решения, что школьные библиотеки - учреждения многофункциональные и многозадачные. Они действительные, фактические школьные центры образования, куда за помощью и руководством могут обратиться все заинтересованные стороны. Отталкиваясь от этого подхода можно выстраивать стратегию развития школьной библиотеки - в новой школе - в новом обществе. Поэтому хотелось бы выразить благодарность за предложенный форум, после которого мы узнали много нового и значимого для нашей повседневной работы.


  • #56

    Крощенко Наталья Викторовна (Monday, 15 May 2017 13:16)

    Перед современным образованием стоит задача поиска новых видов и форм
    организации учебной деятельности. Обучение должно быть развивающим в плане развития самостоятельного критического и творческого мышления. С этой целью многие учителя уже давно используют проектную технологию, привлекая ресурсы сети Интернет. Но обилие информации в сети и ее качество не только не упрощают процесс работы над проектом, но и усложняют его. Одно из возможных решений данной проблемы это технология веб-квест. В основе данной технологии лежит целенаправленная поисковая деятельность учащихся с использованием информационных ресурсов Интернета для выполнения определенного учебного задания.

  • #57

    Абрамова М.А. (Monday, 15 May 2017 13:22)

    Участие в проекте дает прекрасную возможность реализации многих задач: освоение навыков исследовательской и проектной деятельности, формирование критического мышления, развитие читательской компетенции обучающихся. Спасибо организаторам за работу и прекрасную идею!

  • #58

    Авдеева О.Ю. (Monday, 15 May 2017 13:23)

    Оригинальная, интересная, современная форма работы! Настоящая находка для формирования УУД!

  • #59

    Афанасьева Елена Анатольевна (Monday, 15 May 2017 13:26)

    Идея веб-квеста оказалась гениально простой, но очень эффективной. Позволяет показать работу школьной библиотеки с иной, современной стороны, что особенно важно для современных школьников. Спасибо! Удачи организаторам!

  • #60

    Боева Л.Л. (Monday, 15 May 2017 13:28)

    Очень понравилась идея. Хотим попробовать сделать работу преемственной - подключить читателей от начальной школы до старшей. Спасибо!

  • #61

    Бушуева Н.А. (Monday, 15 May 2017 13:31)

    Замечательная идея! Возьмем на заметку при подготовке к читательской конференции.

  • #62

    Ванина Людмила Александровна (Monday, 15 May 2017 13:35)

    Ученики нашего Лицея постоянно участвуют в различных читательских мероприятиях, но не всегда с удовольствием. Веб-квест стал замечательным стимулом для активизации читательской деятельности. Спасибо за идею и организацию!

  • #63

    Мария Николаевна Глазьева (Monday, 15 May 2017 13:39)

    Замечательная идея, спасибо огромное организаторам! Как методист увидела не только замысел, но эффективность подобной формы работы по продвижению чтения. Буду рекомендовать своим школьным библиотекарям.

  • #64

    Волобуева Л.Б. (Monday, 15 May 2017 13:40)

    Нахожу идею интересной, а, главное, эффективной формой работы.

  • #65

    Черкасова А.Н. (Monday, 15 May 2017)

    Идея понравилась. Возьмусь за разработку методических рекомендаций. Советую участвовать всем!

  • #66

    Нечитайло О.А. (Monday, 15 May 2017 13:45)

    В нашем муниципальном образовании большое внимание уделяется библиотечной работе, включающей привлечение средств ИКТ. Замысел веб-квеста в полной мере отвечает нашим задачам, а также позволяет решать множество задач как на профессиональном уровне, так и на уровне читательском. Очень рекомендую!

  • #67

    Любовь Михайловна Рудакова (Monday, 15 May 2017 13:46)

    Честно говоря, имя большой стаж за плечами, все-таки боялась подобных форм работы. Оказалось, все просто, интересно и результативно! Спасибо!

  • #68

    Барыбина Анна Эдуардовна (Monday, 15 May 2017 15:07)

    Мне очень понравилась идея веб-квеста. Она позволяет объединить усилия школьного библиотекаря, учителей русского языка и литературы, классных руководителей. А еще - привлечь к работе над проектом психолога и логопеда. Это очень ценно!

  • #69

    Юносова Н.Д. (Monday, 15 May 2017 15:11)

    Все вокруг много говорят про низкие результаты наших школьников в международном исследовании читательской грамотности PISA. А конкретных предложений как эту ситуацию исправить - ничтожно мало. Веб-квест - как раз реальная и эффективная форма работа по развитию читательской грамотности школьников. Участвуйте, не пожалеете.

  • #70

    Тарасова Елена Александровна (Monday, 15 May 2017 15:17)

    Я работаю в школе в должности "педагог-библиотекарь". Долгое время не могла определится с приоритетами в отношении формирования у обучающихся УУД. Стала вникать в содержание деятельности, очень кстати пришлось предложение о веб-квесте. Рекомендую начинающим и сомневающимся. Будет интересно и вам, и детям!

  • #71

    Елена Владимировна Рюмшина (Monday, 15 May 2017 15:22)

    Наша школа участвует в реализации регионального проекта "PR-деятельность школьных библиотек". Сейчас мы с 6-классниками активно осваиваем виртуальное пространство. На мой взгляд, в предложенном веб-квесте удачно сочетается работа по развитию читательской компетентности, проектной деятельности и взаимодействие с электронной средой. Все это отвечает и условиям нашего проекта. Советую участвовать!

  • #72

    Масленникова Э.А. (Monday, 15 May 2017 15:24)

    Хочу отметить замечательную возможность сочетать работу по развитию читательских навыков с краеведческой и исследовательской работой в рамках веб-квеста. Спасибо организаторам!

  • #73

    Беликова Татьяна Николаевна (Tuesday, 16 May 2017 08:33)

    Замечательная форма работы по продвижению чтения и библиотеки, а также мощный ресурс реализации ФГОС. Учащийся в процессе работы над веб-квестом постигают реальные процессы, приобщаются к искусству художественного слова и проникновению вглубь исторических событий. При работе над веб-квестом развиваются навыки поиска, анализа информации, умения хранить, передавать, сравнивать и на основе сравнения синтезировать новую информацию.

  • #74

    О.А. Шумайлова (Tuesday, 16 May 2017 08:36)

    На мой взгляд, веб-квест легко освоить школьному библиотекарю с любым стажем и опытом работы с компьютерными технологиями. Форма работы действительно привлекательная для всех. Позволяет достичь конкретных результатов.

  • #75

    Сороковых Т.А. (Tuesday, 16 May 2017 08:37)

    Спасибо организаторам. Все очень интересно, доступно и увлекательно. Возьмем данную форму работы на вооружение!

  • #76

    Пахомова О.С. (Tuesday, 16 May 2017 08:53)

    Основная задача веб-квеста - развитие мотивации к читательской деятельности школьников. Эта задача созвучна деятельности множества школьных библиотек. Возьмем ее на вооружение. Спасибо организаторам!

  • #77

    Куренкова Т.М. (Tuesday, 16 May 2017 08:56)

    Спасибо большое организаторам за освещение теоретических вопросов в рамках курсовой подготовки. Отдельная благодарность за знакомство с опытом практической работы. Идея веб-квеста очень понравилась, будем использовать в работе.

  • #78

    Ирина Валентиновна Дремина (Tuesday, 16 May 2017 08:58)

    Школьные библиотеки нашего муниципального образования используют подобные формы работы. Было интересно познакомиться с результатами предложенного веб-квеста.

  • #79

    Бурцева Елена Михайловна (Tuesday, 16 May 2017 09:06)

    В последнее время много внимания уделяется вопросам возрождения читательского интереса. Во многом это связано с преобладанием экранной и компьютерной культуры. Веб-квест дает прекрасную возможность бесконфликтного объединения ресурсов на различных носителях и возможность определять особенности работы с печатными и электронными форматами документов.

  • #80

    Е.И. Белкина (Tuesday, 16 May 2017 09:09)

    Замечательный ресурс, как для педагогов, так и для школьных библиотекарей. Даешь сотрудничество и значимый результат!

  • #81

    Докукина С.А. (Tuesday, 16 May 2017 09:17)

    Веб-квест позволяет качественно решать задачи, определяемые ФГОС: исследовательская деятельность, проектная деятельность, личностные и метапредметные результаты. Рекомендую принимать участие ВСЕМ!

  • #82

    Кушнерова В.И. (Tuesday, 16 May 2017)

    Обращаю внимание методических служб на форму и опыт работы по веб-квесту. Замечательная идея, позволяющая найти общность работы школьных библиотек, комплексно и эффективно решать многие задачи. Спасибо организаторам!

  • #83

    Попова М. Н. (Tuesday, 16 May 2017 14:20)

    Мы с ребята с удовольствием приняли участие в веб-квесте и преодолели все трудности в этой замечательной игре. Мы будем использовать в учебной и внеурочной деятельности эту новую технологию, с целью повышения мотивации в изучении пушкинской литературы, а также привлечению и привитию интереса к чтению произведений Пушкина А. С.

  • #84

    Савенко Елена Владимировна (Tuesday, 16 May 2017 16:06)

    Результатом участия в сетевой игре явилось формирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций с использованием технологий XXI века. В современном обществе умение школьников читать не может сводиться лишь к овладению техникой чтения. Веб-квест направлен на развитие у учащихся навыков смыслового чтения. А именно: осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов различных стилей; понимание и адекватная оценка языка художественного произведения.
    Отрадно, что данная проектная деятельность позволяет организовать работу учащихся наиболее эффективно, не только охватить широкий круг образовательных задач, но и учит работать в команде, развивает рефлексивные умения и умения использовать информационные технологии XXI века.
    Благодарим организаторов веб-квеста за предоставленную возможность проверить свои знания о творчестве любимого поэта.
    Савенко Е.В., методист МУ СДПО(повыш.кв.)
    «Мантуровский районный методический кабинет ДПО»

  • #85

    Библиотекари РМО библиотечных работников ОО Мантуровского района Курской области (Tuesday, 16 May 2017 16:19)

    Пушкин Александр Сергеевич - это наша история, наша культура , наша гордость … Его поэмы, рассказы, повести, романы, стихи и сказки читали и читают люди всех возрастов во многих странах. А стихи можно читать и перечитывать, и каждый раз будем в них открывать что- то новое. Об А. С. Пушкине можно писать бесконечно, миллионы страниц монографий посвящены творчеству и жизни писателя. Талант Пушкина одинаково бесценен и в поэзии и в прозе, для любой читательской аудитории - от самых маленьких до умудренных жизненным опытом. В произведениях органично соединяются изящность слога и народная мудрость, мифология и глубокие исторические исследования. В его произведениях яркость образов присуща не только персонажам, но и окружающему миру: природа, времена года, архитектура - все становится живым, принимает участие в повествовании. Произведения писателя - признанные шедевры мировой литературы, многократно экранизированные и поставленные на лучших сценах...
    Спасибо организаторам веб-квеста за предоставленную возможность поучаствовать в такой познавательной игре, посвящённой творчеству любимого поэта .
    Бабанина О.С., Набережных Н.П. ,Филатова А.А.,Мантуровский район Курской области

  • #86

    Корнева Юлия Николаевна (Wednesday, 17 May 2017 05:59)

    Замечательная и интересная проектная деятельность. Данная форма работы позволяет охватить широкий круг образовательных задач. Спасибо организаторам!

  • #87

    Трунова Ольга Михайловна (Wednesday, 17 May 2017 06:08)

    Увлекательный и занимательный ресурс. Было интересно познакомиться с результатами предложенного веб-квеста. Спасибо организаторам!

  • #88

    Трифонова Алена Евгеньевна (Wednesday, 17 May 2017 08:24)

    Идея веб-квеста оказалась гениально простой эффективной. Позволяет показать работу школьной библиотеки с иной, современной стороны, что особенно важно для современных школьников. Отличная возможность сочетать работу по развитию читательских навыков с краеведческой и исследовательской работой в рамках веб-квеста. Спасибо организаторам!

  • #89

    Алымова Татьяна Александровна (Wednesday, 17 May 2017 08:34)

    Сегодня традиционные формы обучения не обеспечивают в полной мере решения образовательных задач. Веб-квест даёт возможность вовлечения ребят в такие виды деятельности, которые станут для них новыми и увлекательными, зажгут искорку любознательности, научат работать дружно и слаженно.

  • #90

    Денисова Любовь Юрьевна (Wednesday, 17 May 2017 10:26)

    Прохождение веб-квеста оказалось занимательно и увлекательно. Ребята с удовольствием вовлеклись в задания квеста, для них это оказалось новым и интересным заданием, которое развивало их любознательность и интерес к чтению. Спасибо организаторам квеста!

  • #91

    Чуркина Галина Николаевна (Wednesday, 17 May 2017 10:40)

    Внедрение новых информационных технологий в обучение, позволяет сделать процесс обучения более интересным, что мы видим на примере веб-квесте в которм мы приняли участие. Большое спасибо организаторам квеста за возможность поучаствовать в такой познавательной игре.

  • #92

    Пшеничных Людмила Сергеевна (Wednesday, 17 May 2017 10:54)

    Самая актуальная проблема библиотек в наше время - культура чтения учащихся, нежелание читать художественную литературу. И поэтому одна из главных задач- вызвать интерес к книге и к чтению. Ведь именно литература призвана сыграть особую роль в формировании творчески развитой, активной личности. Замечательная форма работы веб-квеста по продвижению чтения и библиотеки. Учащийся в процессе работы над веб-квестом приобщаются к искусству художественного слова, чтению художественной литературы.

  • #93

    Загородний Владимир Алексеевич (Wednesday, 17 May 2017 10:56)

    Веб-квест это интересная, современная форма работы. Которую все должны взять себе на вооружение. Квест дает возможность разширить границы изучения материалла, расширяет кругозор и интерес к чтению. Спасибо организаторам за прекрасную идею!

  • #94

    Морозова Татьяна Ивановна (Wednesday, 17 May 2017 11:15)

    Технологии, использованные организаторами веб-квеста, отлично могут помочь в работе по пропаганде чтения среди учащихся, повышения стасуса библиотек, знанию отечественной литературы. Веб-квест – это такая компьютерная технология, которая позволяет решить многие вопросы, потому что обладает огромными возможностями в формировании мотивации учащихся. Спасибо организаторам за прекрасную идею!

  • #95

    Оболенских Алла Анатольевна (Thursday, 18 May 2017 21:05)

    Большое спасибо за семинар по теме «Я в гости к Пушкину спешу». Я значительно расширила свой кругозор в области использования технологии веб – квеста.Каждый день был интересен и полезен. «Странички»: «Визитка веб-квеста», «Здравствуй, племя младое, незнакомое», «Перед портретом Пушкина», «Тропинки к Пушкину», «Венок Пушкину», «Открытый микрофон», «Я памятник себе воздвиг», «Акция «Зажжём в честь Пушкина свечу»», «Таблицы продвижения», «Само- и взаимооценивание», «Подводим итоги», Очень актуальна тема о Пушкине
    Есть имена, как солнце! Имена -
    Как музыка! Как яблоня в расцвете!
    Я говорю о Пушкине: поэте,
    Действительном в любые времена!
    И. Северянин

    Александр Сергеевич Пушкин… Наверное, трудно найти человека, который не знал бы этого имени. Пушкин входит в нашу жизнь в детстве и остается с нами до конца. Каждый находит в нем что-то свое, быть может, близкое и понятное только ему. Для кого-то Пушкин – учитель, помогающий идти по нелегкой дороге жизни, кто-то ищет в его произведениях ответы на многочисленные вопросы, а кто-то видит в нем просто друга, которому можно поведать сокровенные тайны своей души.
    О Пушкине можно говорить бесконечно, и все же будут находиться все новые и новые грани его таланта.
    Пушкин - это «наше все». В его честь названы улицы и площади нашей страны; его имя носят институты, театры, библиотеки; есть планета, есть кратер на планете Меркурий, названный в честь поэта.
    А.С. Пушкин - самый любимый писатель в нашей стране. Память о нем не умирает, любовь к нему не проходит, и слава его не меркнет.
    10 февраля - День памяти А.С. Пушкина. Эта трагическая дата вновь и вновь возвращает нас к роковому выстрелу на Черной речке, когда было, по словам современников, “прострелено сердце нашей поэзии”.
    В этом году исполняется 180 лет со дня смерти поэта. Каждое поколение будет находить что-то новое и в творчестве Пушкина, и в его жизни. И чем больше мы будем узнавать, тем ближе к нам он будет становиться.
    Учитесь Пушкина читать
    Без торопливости и лени,
    И связь времён и поколений
    Вас не устанет удивлять...

    Я попытаюсь использовать полученную информацию в своей практике.

  • #96

    Герасимова Татьяна Владимировна (Friday, 19 May 2017 16:09)

    Отличная идея, занимательная игра, возможность использовать поисковую, исследовательскую деятельность с Интернет-ресурсами.Веб-квест - реальная и эффективная форма работа по развитию читательской грамотности школьников. Спасибо организаторам за интересную находку!